無(wú)論家長(zhǎng)選擇哪個(gè)幼兒園，最后每天與孩子朝夕相處的是班里的老師。相對(duì)于一個(gè)好幼兒園來(lái)說(shuō)，一位好老師對(duì)于孩子的意義更重大。入園前，可以多方了解一下這個(gè)幼兒園老師的情況�？梢陨嫌變簣@的網(wǎng)站上了解信息，也可以在幼兒園里戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，觀察老師與孩子的互動(dòng)情況。

　　從以下三個(gè)方面，家長(zhǎng)可以自己先判斷一下老師的水平。

　　1．是否能無(wú)條件地?zé)釔?ài)幼兒

　　幼兒自出生之時(shí)起，就在爸爸媽媽的愛(ài)護(hù)下成長(zhǎng)．當(dāng)幼兒進(jìn)入幼兒園后，他們會(huì)把自己對(duì)爸爸媽媽的依戀，對(duì)爸爸媽媽的期望和要求轉(zhuǎn)移到教師身上，希望教師能喜歡他，愛(ài)他．因此，教師應(yīng)具有“愛(ài)滿天下”的博大情懷，在情感上對(duì)幼兒表現(xiàn)一種親近感，處處流露出對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，這樣才能逐步建立起情感基礎(chǔ)，教師要無(wú)條件的熱愛(ài)每一個(gè)孩子，并且把這種情感滲透到日常生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去，讓每個(gè)孩子都能感受到教師的愛(ài)心和關(guān)懷，從而使每個(gè)孩子對(duì)教師產(chǎn)生認(rèn)同和依戀。

　　2．是否能以民主的作風(fēng)充分的接納和尊重幼兒

　　在組織教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分考慮到幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及興趣和需要尊重幼兒，把幼兒當(dāng)作有主觀意識(shí)和獨(dú)立人格的人，保護(hù)他們的自尊心。作為幼兒教師，特別要理解幼兒的年齡特征，切不可象對(duì)待成人那樣，動(dòng)輒指責(zé)、批評(píng)，也不能采取諷刺和輕蔑的態(tài)度，而要和顏悅色，循循善誘，通過(guò)積極帶鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，對(duì)幼兒進(jìn)行正面教育。

　　3．能否能極主動(dòng)的參與幼兒的各種活動(dòng)

　　作為幼兒教師，要能放下架子，把自己看作是孩子們的伙伴，參與他們的各種活動(dòng)。