兩周前寫了一篇博文加拿大小學生咋背單詞，結果引來一些尚未入學的孩子家長的回應，于是趕緊補寫一篇加拿大學前班咋學英語，結果又有3歲左右的孩子家長回應說孩子開始學 Letter Sound, 學進去了的欣喜，學不進去的就發(fā)愁！于是覺得有必要再寫一篇幼兒英語啟蒙的，以免引起不必要的誤解！

　　女兒來溫哥華的時候，差不多4歲。從2歲左右開始，我給她買過一些英語兒歌的光盤，其中她非常感興趣的一個是清華幼兒英語的《語感啟蒙》，一套四張光盤，三十幾首英文兒歌，外教領唱的。還有一個就是洪恩的巴迪英文童謠，是美國少兒合唱團的小演員領唱的。這兩套光盤，女兒斷斷續(xù)續(xù)地差不多聽了兩年，尤其喜歡前面的一套。從后來的情況看，它們對于女兒的英語啟蒙起到了非常大的作用。

　　到溫哥華之后，我們只倒了幾天時差就去幼兒園了(Group Daycare，來加之前就聯(lián)系好的)。第一天我在那里陪園。中午準備吃飯時，全體小朋友唱歌，女兒一聽就樂了，她也會唱！于是，第一天的融入就因為這幾首兒歌而變得特別的簡單了。回來我問明天還去不去Daycare, 答“去”！明天還用不用媽媽去陪了，答“不用”!

　　后來不到一個月，她以前所聽過的兒歌在幼兒園基本都唱過。很快，她已經能夠聽懂老師的幾乎所有指令，和老外的小朋友也能夠玩在一起并且成了好朋友，據老師講，比早她半年去那里的另一個中國小朋友語言進步和適應的要好些！其實在她去幼兒園之前，我們并沒有單獨教她什么日常用語、會話之類的東西。而小孩子聽老師的指令或者是和小朋友一起玩，其實很多靠的是形體語言，然后去體會這個語言是什么意思，再到后來能夠知道這個意思的詞該怎么說。這其實就是小孩子對語言的輸入和輸出過程。

　　在她來溫哥華的頭半年，我給她從圖書館借了大量的DVD。其中一套她特別喜歡，就是KIDSONGS 系列。這一套東西和國內的那兩套產品有些類似，只不過畫面更活潑，語速更快。其中的有些歌曲，連GMT考到全球TOP7%的老公辨音也困難。但是問她，她可以很完整地把整個一句歌詞給復述出來，盡管她不知道確切的含義。我想，這和我們成年人童年期沒有進行過辯音訓練有很大關系。

　　其實，聽的目的是鍛煉耳朵的辨音能力（包括詞的讀音以及連讀、省略等等），鍛煉對英語的韻律、節(jié)奏等的把握。能夠清晰地辨別每個音，是小孩子學英語相比大人最有優(yōu)勢的地方 -- 這有點和小孩子學鋼琴差不多，和大人學習的區(qū)別是兒童的耳朵尚未被破壞，對音的敏感度還很高，鍛煉好耳朵對以后學習英語好處實在太多了。我們學習10幾年英語，聽到一個自己不熟悉的單詞，就不敢相信自己的耳朵，而事實也證明我們的耳朵對一個句子中生詞的發(fā)音辨別能力的確不是那么可靠！只有大量的聽，才能把我們的耳朵鍛煉出來，而從孩子抓起則極其簡單。

　　從我女兒的經驗也證明聽的重要性。她剛開始看那些DVD時，只聚精會神、不厭其煩地一遍一遍地聽，后來跟著又蹦又跳，再后來開始跟唱同時跳，但是有時發(fā)音并不完全正確 -- 這正是對音的辨別錯誤造成的 -- 我們也沒有糾正，再到后來不知道什么時候，她已經唱得不但所有音都正確，而且絕對的原汁原味了！以后再聽新的兒歌，都是很快就能跟唱并且全部發(fā)音正確，說明耳朵的辨音能力已經鍛煉出來了。聽是輸入，說是輸出，聽的足夠多了，自然開始輸出，一說起來就嘩啦嘩啦的，根本不是說幾句的問題了。從中國來加拿大的孩子，都有一個從不說到說的一個過程，時間大約需要半年到一年，正是因為需要這么長時間的輸入然后才能開始輸出。

　　在學前班給女兒補課的時候，老公對 Phonics 進行了研究。結合女兒從國內到這里來上幼兒園的經驗，我們的心得是：以 Phonics 的眼光來看，單詞不是由字母組成的，而是由音(Sound)組成的，而音是由字母或者字母組合組成的。這和我們理解的單詞是由字母組成的完全不同，在單詞和字母之間多了一個“音”，正是這個多出來的音讓老外具備了見到了生詞會讀、聽到讀音會拼寫的能力！而對音的辨別能力，正是靠耳朵多聽來鍛煉的。當然，音不只是需要辨別，還要求你把它發(fā)出來，也就是要大聲地讀，而大聲地讀又進一步強化了對音的辨別。

　　Phonics 的理論中，也明確指出了 Phonics 的方法要成功依賴兩個前提：Phonological Awareness(耳朵的辨音) 和 Phonemic awareness (單詞和音的關系，理解單詞就是用不同的音像搭積木一樣搭出來的)，前一個是一切的基礎，后一個就是說讓孩子明白詞是音組成的而不是字母，聽也要聽音而不是聽字母。這兩個前提解釋了母語環(huán)境的孩子使用 Phonics 的成效更加顯著的現(xiàn)象。那我們孩子的英語啟蒙，為什么不在孩子還小、耳朵更加敏感時從訓練對英語的辨音能力開始呢？

　　當然，知道了應該怎么做，還要找到孩子足夠感興趣的素材和方法。又唱又跳的英語兒歌是個好材料，對我女兒非常適用。但是我們也曾在女兒回國過年時把她看過的那些英語兒歌的DVD推薦給朋友，結果朋友家 6 歲的小朋友，也是我女兒的好朋友，根本不愿意看。這可能還要結合敏感期、選擇適合年齡段甚至性格的素材來給孩子聽，需要父母更加的細心觀察孩子對什么感興趣、更多的嘗試、投入更多的思考。

　　記得以前我曾經看過搞英語教育的老師的一篇文章，文中說，英語的聽力過關大概需要1400多個小時--但對于孩子的耳朵來講需要的時間肯定會比成人大大地減少--這個數據是否準確其實并不重要，重要的是我們能不能給孩子找到足夠的、原汁原味的、孩子喜歡的英語聽力素材。我相信，如果你的孩子能夠積累這么多的聽力經驗，那他成年以后的辯音能力就不會有大的問題。

　　從這一點上來講，國內的幼兒英語教育，如果還過多地停留在是不是會背字母歌，是不是會背多少單詞，是不是會幾句英語對話，那是不是有些本末倒置了呢！

　　還有一點，我發(fā)現(xiàn)我們在國內的時候，英語學習中的聽說讀寫是分開的，似乎聽就是一個獨立的能力，最多能和說聯(lián)系起來。但是，國外的英語學習，聽是為了閱讀作準備的。在他們出版的關于家長如何幫助孩子閱讀的書籍中，提到閱讀的基本方法有四條，其中一個是 Phonics，一個是Rhyme.而這兩點，都是和聽力中的辯音和韻律節(jié)奏相關的。

　　我想，與其忙于讓孩子學習一個個基本的單詞、句子，不如多花些時間給孩子更多的英語視聽資料。這應該是他以后英語學習的基石呢！