熱心教育的母親日益增多。她們?yōu)榱私?～4歲的孩子認(rèn)字、數(shù)數(shù)，選購(gòu)幼兒“學(xué)習(xí)”用書。也有的母親，甚至把孩子送到音樂(lè)班或繪畫班去。

　　在考慮教什么之前，首先考慮為什么要進(jìn)行教育。那種認(rèn)為讓孩子在3～4歲時(shí)學(xué)識(shí)字、數(shù)數(shù)，上小不時(shí)就能學(xué)得好，因此才去進(jìn)行“教育”，這種想法是錯(cuò)誤的。

　　挖掘孩子們潛在的無(wú)限天賦，是一輩子的事。在他們長(zhǎng)大成人之前要給予多種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多讓他們認(rèn)師。長(zhǎng)大以后，就要靠他們的個(gè)人努力了�，F(xiàn)行的日本教育制度是“考試第一”主義。師生間缺乏情感交流，教師不能全力以赴地去挖掘孩子的才能。學(xué)生就是當(dāng)學(xué)生，一出校門，就缺乏自己發(fā)揮才能的自覺(jué)性。許多人渾渾噩噩地過(guò)日子，不懂得自我挖掘才能的樂(lè)趣。

　　教育完全由外部灌輸，就會(huì)使孩子養(yǎng)成過(guò)于依賴教師的心理。如果說(shuō)當(dāng)母親的可以教給孩子點(diǎn)什么的話，那就是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造興趣，使孩子自己能發(fā)揮自己的才能。

　　以小學(xué)1年級(jí)學(xué)生為目標(biāo)去教孩子識(shí)字、數(shù)數(shù)，只能在某種程度上使孩子提前達(dá)到1年級(jí)水平。然而，這樣做卻大大減少了孩子一生中所必須學(xué)習(xí)的東西。只是做1年級(jí)的優(yōu)秀生，這對(duì)人生又有什么什么意義呢？

　　母親應(yīng)當(dāng)教給孩子怎樣去建立幸福的家庭。家庭幸福所賴以支持的是：家族成員間的相互理解和生機(jī)勃勃。

　　人們?cè)阢逶≈鴦?chuàng)造性歡樂(lè)的時(shí)候才會(huì)生機(jī)勃勃。要使孩子具有創(chuàng)造性的歡樂(lè)，就要讓孩子進(jìn)行能發(fā)牢固其天賦的創(chuàng)造性活動(dòng)。愛(ài)在室外跑動(dòng)的孩子，就要給他提供跑動(dòng)場(chǎng)地。愛(ài)畫畫的孩子，就要支持他去畫。這個(gè)年齡的孩子，只要對(duì)畫畫入了迷，6個(gè)月后，所畫的畫就會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)。最初只能畫出面部和身子（還帶著紐扣）的孩子，很快就會(huì)畫手、裙子和腳。接著就會(huì)在主人公的身旁畫出開著的鮮花和太陽(yáng)，色彩也不那么單調(diào)了。為了促進(jìn)孩子的進(jìn)步，培養(yǎng)孩子的專心致志精神，當(dāng)畫完一幅之后，孩子還愿意畫。就要多給孩子幾張畫圖紙。愛(ài)看書的孩子，就給他書盾。愛(ài)做手工的孩子，就給他橡皮泥和積木。喜歡歌的孩子，就讓他聽快樂(lè)的歌曲。孩子們所表現(xiàn)的能力，即使在創(chuàng)造性的歡樂(lè)中超過(guò)他們的“年齡界限”，也不必?fù)?dān)心。要把孩子的能力培養(yǎng)的持久和專心致志。3歲半的孩子如果愛(ài)識(shí)字，凡是他問(wèn)到的字，都要教給他。不過(guò)，如果孩子沒(méi)有創(chuàng)造性的興趣，而從外面強(qiáng)加給他，會(huì)有害無(wú)益。

　　懂事與“學(xué)力”并無(wú)關(guān)系。但是，沒(méi)有它，就過(guò)不好集體生活。懂事是孩子交流感情的基礎(chǔ)，如果不同別人交往，就不會(huì)懂得這一點(diǎn)。所以，作為一個(gè)獨(dú)立的人，必須同他人交往。要讓孩子交朋友。父親和母親不能在瑣碎事情上糾纏不休，任何時(shí)候都要為孩子樹立懂事的榜樣。

　　因?yàn)槎�事是個(gè)心理問(wèn)題，所以不能總讓孩子焦躁不安。孩子整天關(guān)在家里，無(wú)處發(fā)泄精力，心情就安靜不下來(lái)。母子二人總在一起，時(shí)間長(zhǎng)了，媽媽也就會(huì)一個(gè)勁地?cái)?shù)落孩子，互傷感情。最好送孩子進(jìn)托兒所或幼兒園，在一天中離開媽媽幾個(gè)小時(shí)。

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