溺愛(ài)孩子的父母有時(shí)也承認(rèn)自己對(duì)子女保護(hù)過(guò)多，他們說(shuō)：“孩子還小，以后再來(lái)吧!”，似乎不愿意改變自己過(guò)分保護(hù)的方式，好像父母包辦了孩子的衣食小事，孩子可能留著精力干大事。其實(shí)，孩子連自主自立都不能做到，還有什么創(chuàng)造力，還談什么干大事呢?對(duì)孩子的過(guò)分溺愛(ài)，是不利于培養(yǎng)創(chuàng)造力的，這是因?yàn)椋?/p>

　　第一，所謂創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，是指用非常規(guī)方式來(lái)解決常人難以解決的問(wèn)題。任何時(shí)候都處于父母保護(hù)照顧下的孩子，一遇到需要自己想辦法去解決的問(wèn)題，只能束手無(wú)策了。第二，在溺愛(ài)中成長(zhǎng)的孩子往往容易陷于欲求不滿，即不能忍受自己的需要得不到滿足的狀態(tài)，他不能積極巧妙地設(shè)法滿足自己的需要。而創(chuàng)造性正是要求在達(dá)到目標(biāo)、滿足需要之前能忍耐不滿、巧妙地設(shè)法迂回，以求獲得推遲的滿足。

　　因此，家長(zhǎng)無(wú)論多么愛(ài)孩子，也不能對(duì)孩子的一切事情都包辦代替。有的父母訴苦說(shuō)：“這孩子什么也不會(huì)。”其實(shí)，這些父母是感到孩子自己行動(dòng)奪去了父母本人想做事的機(jī)會(huì)，雖然口頭上責(zé)備孩子，但動(dòng)作上卻毫不猶豫地幫助他們，連孩子自己想做的事也搶著去做。這樣一來(lái)，孩子也認(rèn)為自己不會(huì)做事而縮手縮腳，他們沒(méi)有機(jī)會(huì)鍛煉思考能力和做事技能，更不能養(yǎng)成克服困難的習(xí)慣。

　　最后，學(xué)校對(duì)孩子創(chuàng)造力的影響并不亞于家庭。有研究發(fā)現(xiàn)，那些培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的學(xué)生的教師，都具有鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生思考，允許自由發(fā)揮，不搞權(quán)威獨(dú)斷的特點(diǎn)。

　　3、孩子自身人格特點(diǎn)。

　　許多人格特點(diǎn)如恒心、信心、勤奮等本身就是創(chuàng)造力的重要因素，有創(chuàng)造力的孩子往往表現(xiàn)為富有責(zé)任心、勤奮、熱情、敢于想象、不依賴人、好奇心強(qiáng)、愛(ài)自己學(xué)習(xí)、喜歡嘗試?yán)щy工作、富于冒險(xiǎn)精神、能自我觀察、興趣廣泛、有獨(dú)立性、愛(ài)思考、不盲從，并且在自己的作品中流露出幽默感等等人格特點(diǎn)。