導(dǎo)讀

　　情緒與基因及經(jīng)歷有關(guān)，特別是嬰幼兒期的經(jīng)歷。這是教育工作者、家長(zhǎng)和社會(huì)能有所作為和應(yīng)該有所作為的領(lǐng)域。

　　兒童早期的經(jīng)歷對(duì)人的認(rèn)知能力、社會(huì)情緒能力、健康，以及腦的組織結(jié)構(gòu)和神經(jīng)生化遞質(zhì)具有獨(dú)特而強(qiáng)大的影響。害怕是構(gòu)成內(nèi)向氣質(zhì)傾向的基礎(chǔ)，而快樂(lè)是可以在一定程度上緩解內(nèi)向氣質(zhì)負(fù)面效應(yīng)的正面情緒。

　　前教育部副部長(zhǎng)、中國(guó)工程院院士、東南大學(xué)教育部?jī)和�發(fā)展和學(xué)習(xí)科學(xué)研究中心主任韋鈺提倡遵照腦發(fā)展的自然規(guī)律，在嬰幼兒時(shí)期注意依戀情結(jié)，給幼兒以穩(wěn)定的、充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的互動(dòng)的成長(zhǎng)環(huán)境，避免使兒童受到持續(xù)的慢性壓力和忽視，尊重兒童主動(dòng)性，注意社會(huì)情緒能力培養(yǎng)。

　　情緒、情感和它們?cè)谀X中的處理系統(tǒng)

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　　在產(chǎn)生多層面的情緒反應(yīng)時(shí)，大腦里有多種的、分層的、分布于腦的不同部位的過(guò)程參與。腦中的神經(jīng)遞質(zhì)和調(diào)質(zhì)對(duì)情緒回路有很大的影響，長(zhǎng)期慢性的壓力過(guò)大，會(huì)影響兒童認(rèn)知的發(fā)展。

　　人腦中與情緒有關(guān)腦區(qū)的發(fā)育在出生后的第1年和第2年十分關(guān)鍵。嬰兒的依戀情結(jié)是人一生中最強(qiáng)烈的三種感情之一，對(duì)兒童以及成年后的心智發(fā)展有重要的影響。腦中的神經(jīng)遞質(zhì)和調(diào)質(zhì)對(duì)情緒回路有很大的影響，長(zhǎng)期慢性的壓力過(guò)大，會(huì)影響兒童認(rèn)知的發(fā)展。

　　氣質(zhì)、性格和情緒能力

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　　兒童時(shí)期具有的情緒能力，而不是他們的IQ，是他們以后生活中能否成功的最好預(yù)示。

　　人在理智不能控制時(shí)的性格，基本上都是在0-3歲這個(gè)時(shí)期形成的。

　　嬰兒可以分成內(nèi)向和非內(nèi)向兩大類(lèi)，其杏仁體對(duì)新奇事物的反應(yīng)可能是腦中構(gòu)成他們氣質(zhì)區(qū)別的基礎(chǔ)。

　　先天的生物基礎(chǔ)和后天的教養(yǎng)會(huì)形成人的性格。

　　基因和教養(yǎng)

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　　先天的基因和后天的教養(yǎng)在一個(gè)復(fù)雜的、動(dòng)態(tài)的、相互作用的過(guò)程中對(duì)人的腦產(chǎn)生影響，因?yàn)槟X具有可塑性，腦在分子、細(xì)胞組織、連接回路、神經(jīng)遞質(zhì)等方面發(fā)育和發(fā)生變化，從而影響人的行為。

　　為什么幼兒時(shí)期的經(jīng)歷對(duì)兒童情緒的發(fā)展至為重要呢？因?yàn)?歲以前是情緒回路發(fā)展的第1個(gè)關(guān)鍵期。

　　關(guān)于教養(yǎng)視野的建議

　�、贍I(yíng)養(yǎng)、食品和環(huán)境的安全（傳統(tǒng)關(guān)注的領(lǐng)域）

　　②穩(wěn)固、安全的依戀關(guān)系

　�、坌枰獪嘏�、穩(wěn)定、積極互動(dòng)的教養(yǎng)者

　�、芰己玫幕�動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境

　�、葚S富、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境（模仿探究）

　�、薇苊庠缙诘暮鲆暫蛡�害（防止處于長(zhǎng)期慢性應(yīng)激狀態(tài)）

　　⑦增加與同伴的社會(huì)性交流

　�、嘣缙诋惓０l(fā)展的發(fā)現(xiàn)、診斷和矯正

　　給教養(yǎng)者的建議

　�、僭趦和�和養(yǎng)育者之間需要一種溫暖的、細(xì)心負(fù)責(zé)的、語(yǔ)言豐富的、穩(wěn)定安全的互動(dòng)關(guān)系；

　　②需要合適的環(huán)境刺激和引導(dǎo)；

　�、郾苊庠缙诘暮鲆暫团按�，包括長(zhǎng)期處于應(yīng)激狀態(tài)，缺乏和教養(yǎng)者之間的互動(dòng)，不適宜的學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容等。