技能的形成是一個(gè)反復(fù)的過(guò)程，還要注意以后的鞏固練習(xí)。教師要經(jīng)常督促、檢查、提醒幼兒，使幼兒良好的習(xí)慣得到不斷的強(qiáng)化，逐步形成自覺(jué)的行為。

　　1.在生活活動(dòng)中訓(xùn)練幼兒的自理行為。如廁、盥洗、無(wú)處不體現(xiàn)著幼兒生活自理的水平，我們要指導(dǎo)、監(jiān)督幼兒的自理行為，使其形成習(xí)慣。如午睡后要求幼兒自覺(jué)整理好床鋪，飯前便后要求幼兒能自覺(jué)正確洗手，喝水時(shí)要求幼兒正確取放水杯等。

　　2. 在區(qū)角活動(dòng)中練習(xí)生活自理技巧。讓幼兒在區(qū)角活動(dòng)中掌握技巧、練習(xí)技巧、熟悉技巧。如在操作區(qū)有計(jì)劃的投放各種彩豆，讓幼兒練習(xí)使用筷子給動(dòng)物喂食；投放娃娃，讓幼兒練習(xí)穿衣服；提供不同扣子（暗扣、鎖扣等）的衣服，讓幼兒練習(xí)扣紐扣。

　�。ㄈ�）通過(guò)家園配合，督促幼兒完成自我服務(wù)的勞動(dòng)

　　我們主要采用家長(zhǎng)會(huì)、聯(lián)系冊(cè)、專欄、日常交流、觀摩等方法，加強(qiáng)家園配合。如學(xué)期初根據(jù)對(duì)幼兒的短期觀察，掌握幼兒自理能力發(fā)展的技能水平。根據(jù)教育大綱的要求，制定出本年段幼兒本學(xué)期自理能力的課題計(jì)劃，列出表格填寫(xiě)出具體掌握的勞動(dòng)項(xiàng)目。召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)通報(bào)，以取得家長(zhǎng)的支持，達(dá)到家園教育方法一致、目標(biāo)統(tǒng)一。在教育教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常與保教人員交流，全面掌握幼兒勞動(dòng)的情況，并以聯(lián)系冊(cè)、短暫的談話，專欄介紹等方式，與家長(zhǎng)保持溝通，了解幼兒在家中的表現(xiàn)，提出配合的要求。學(xué)期末，通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)觀摩幼兒自理能力發(fā)展情況，再填寫(xiě)表格。并以書(shū)面形式將幼兒的發(fā)展向家長(zhǎng)匯報(bào)，使家長(zhǎng)了解自己的孩子的自我服務(wù)程度，以便更好地與幼兒園配合，從而使幼兒更快更好地完成自理能力的要求。