數(shù)理邏輯

　　能力解析：數(shù)理邏輯思維能力是整個認知能力的核心能力，與語言能力并稱為影響兒童學習水平的兩大“學業(yè)智能”， 旨在培養(yǎng)孩子正確的思維習慣和解決問題的能力， 通過提升孩子的目測及運算的能力、基本數(shù)學概念、數(shù)學思想的能力、推理等邏輯思維能力及幾何能力，建立基本的數(shù)理邏輯能力與財商。

　　數(shù)理邏輯能力具體包括：圖形與空間、數(shù)概念與計算、模式與邏輯、財商意識四個方面，其中1)圖形與空間：包括圖形認知和圖形的分解組合，通過圖形的拼配和圖形的旋轉及鏡像、折疊、展開等培養(yǎng)兒童的圖形關系的能力。2)數(shù)概念與計算：從最基礎的點數(shù)、唱數(shù)、群數(shù)開始，發(fā)展到加減計算、大小比較及初步的統(tǒng)計和概率分析能力。3)模式與邏輯：包括推理能力，通過找出數(shù)字、符號、圖形和物體方位的規(guī)律或關系推理出某一序列的最后一個或其中某一位置應該是什么;分類能力通過觀察一組圖形、符號或實物找出其中一個與其他不同的，找規(guī)律即是分析出一組物品或圖片的擺放模式，用字母或數(shù)字等把這個規(guī)律表示出來，模式與邏輯中還有轉化能力的培養(yǎng)，就是各種簡單數(shù)學思想的了解和運用，如方程思想、等量代換思想、數(shù)形結合思想等。4)財商意識：從最基礎的錢幣的認知開始到錢幣的計算。

　　如何提升?

　　贏在起點的數(shù)理課程以發(fā)展孩子的數(shù)理邏輯思維能力為重點，根據(jù)兒童數(shù)理邏輯能力發(fā)展的特點，采用實物教具、教材結合觸屏操作的方法進行教學，使用大屏幕作為媒介形象直觀地展示數(shù)概念、形狀、排序、空間思維等內容的同時，注重由老師進行引導互動，讓兒童在游戲中掌握抽象的概念和關系：1)數(shù)概念與計算：課程會通過郵票組、砂紙數(shù)字、彩色串珠、數(shù)字與籌碼、數(shù)棒等數(shù)理氏教具的操作，再結合教學軟件中各種豐富的游戲鞏固認知，感受數(shù)與量的對應關系、數(shù)的加減、進位等。2)圖形與空間：結合正方體拼插積木與平面圖，進行轉換和模仿拼搭，讓孩子們理解二維平面與立體的關系。同時，采用構成三角形、幾何立體組等讓孩子感受形狀，創(chuàng)造想象。3)模式與邏輯：通過實物教具的擺放模式讓孩子們總結出規(guī)律，九宮格推理、數(shù)獨游戲培養(yǎng)推理能力，結合大屏幕互動動畫進行展示呈現(xiàn)。此外，贏在起點的數(shù)理課程還會加入財商內容，通過有趣的動畫環(huán)節(jié)，游戲設計來對孩子進行財富啟蒙，理解錢的概念，不鋪張浪費等。

　　情緒情感和社會交往

　　能力解析：

　　很多家長在為孩子的幼升小面試焦慮時，往往擔心孩子英語不懂怎么辦，數(shù)學不會算怎么辦。其實，幼升小面試考核得更全面：孩子的表達能力如何?自信度怎樣?禮儀和習慣又如何?個性展示得怎樣?這些"軟實力"反而是許多家長容易忽視的地方。更關鍵的是，當孩子進入小學后，他是否能在心理上順利的過渡，才是比學科成績影響更大的關鍵因素。從這個角度講，學齡前期形成的情感品質(比如在情緒、情感、意志、耐挫等方面的品質)，對孩子以后的表現(xiàn)，無論是學業(yè)成績或人際關系，均有相當程度的影響。

　　如何提升?

　　對于學齡前的孩子而言，在一個群體里，怎樣感知并管理自己的情緒、怎樣和其他小朋友友好相處、怎樣解決和其他小朋友的小沖突、怎樣表達自己的立場和觀點、怎樣和別人協(xié)商、怎樣分別從自己和別人的角度去看一個問題，這些其實就是情商培養(yǎng)的第一步。在此基礎上，好奇心和探索精神、自信心和面對挫折的承受能力也是情商教育中非常重要的內容。

　　贏在起點的語言情商課程，通過各式有趣的故事幫助孩子理解并認識自身情緒，繼而妥善管理自己的情緒培養(yǎng)抗挫精神、激發(fā)孩子積極向上的自我激勵。同時，在提問互動、天平游戲、集體表演的課堂環(huán)節(jié)中進一步幫助孩子認識他人的情緒，培養(yǎng)自信心和表現(xiàn)力，懂得合作與競爭、分享與互助，與人交往時更懂得互重。相較其他將幼升小課程作為就讀年齡下延的教學培訓機構，贏在起點的老師更了解學齡前兒童的心理、教學方式更專業(yè)，懂得尊重保護孩子的自尊心，對孩子的點滴進步給予鼓勵和關注，從環(huán)境到課堂、教師到同伴、學習到生活的方方面面，全方位提升幼兒的學習能力、抗壓能力、領袖能力。

　　行為習慣

　　能力解析：

　　不少家長在孩子入學后抱怨：上了小學負擔太重，不僅要接送，回家還要輔導、陪讀，吃不消;如果遇上孩子愛磨蹭、做事拖拉、丟三落四就更著急上火。其實，孩子完全能夠自己學習、完成作業(yè)，關鍵在于習慣的養(yǎng)成。尤其在學習的初期，很多學習問題歸根到底是約束和規(guī)范的問題：比如生活作息習慣、書寫姿勢和坐姿、課堂聽講規(guī)范、對學習物品的管理、時間觀念等等。

　　如何提升?

　　幼兒是在生活中學會學習的，日常生活的點點滴滴都會影響入學后學習習慣的養(yǎng)成。一年級新生入學后最大障礙是什么?課題聽講規(guī)范和書寫姿勢。除了“坐不住”，不少小學老師反應在教一年級的時候一個班里什么樣的握筆姿勢都有。無論是傾聽習慣、握筆姿勢，都要盡早培養(yǎng)。

　　在贏在起點的3-6歲年齡段的各項課程中，無論是課堂傾聽還是舉手發(fā)言習慣的培養(yǎng)，都很好地銜接了幼兒園到小學之間的差異，真正幫助家長和孩子做到長期準備而非臨時突擊。再以“寫字姿勢如何規(guī)范”這個困擾諸多家長的問題為例，在贏在起點的學習能力課程里，會借助多媒體的互動用形象的方式向孩子展現(xiàn)正確的握筆姿勢，并通過連線、走迷宮等諸多游戲鞏固并調整。由于贏在起點的課程采用MBA圓桌討論式教學方法，老師有充分的時間關注個體表現(xiàn)并逐一示范調整。而說到一年級新生最弱的“時間分配和自我管理”這一項，無論是贏在起點的常規(guī)課程還是”幼升小名校直通車”課程，都會通過長期的課堂浸入讓孩子了解物品歸位、用具管理并了解小學生的一日生活，學會合理分配時間。