�。ㄈ�）要鼓勵(lì)幼兒大膽提出問(wèn)題。

　　好奇好問(wèn)是幼兒的突出特點(diǎn)。在一日生活中，幼兒會(huì)產(chǎn)生很多疑問(wèn)，提出很多問(wèn)題。只要留心，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)，幼兒最初關(guān)心的問(wèn)題都是與自然環(huán)境有關(guān)：“天為什么是藍(lán)的?” “為什么會(huì)下雨?”“樹葉為什么會(huì)落下來(lái)?”……幼兒的這些問(wèn)題和疑問(wèn)，都是幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的起點(diǎn)，科學(xué)探索要依靠問(wèn)題的不斷推動(dòng)。

　　作為教師要讓孩子感到你對(duì)他們提問(wèn)的重視、贊賞和鼓勵(lì)。當(dāng)幼兒提出一個(gè)問(wèn)題時(shí)， 無(wú)論你是不是很忙，知不知道答案，都不要斥責(zé)或回避、岔開他們的問(wèn)題。孩子們所提的問(wèn)題，有時(shí)教師也不知道答案，有時(shí)知道答案又不知如何用孩子們聽得懂的話來(lái)回答。這時(shí)，我們怕在孩子面前丟面子，會(huì)斥責(zé)或回避。屢次得到消極的反饋后，幼兒會(huì)感到老師不喜歡他提問(wèn)，幼兒的問(wèn)題會(huì)逐漸減少，對(duì)周圍事物的關(guān)注和興趣也會(huì)減少。教師要為孩子們創(chuàng)設(shè)一種鼓勵(lì)提問(wèn)的氛圍，使孩子們感到他們能提問(wèn)，可以提問(wèn)，有權(quán)提問(wèn)。

　　三、讓幼兒自主選擇探究主題、探究方式和活動(dòng)材料

　�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)幼兒自主決定探究主題。

　　教師引導(dǎo)幼兒自主制定探究主題，可調(diào)動(dòng)幼兒參與探究活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。在以往的科學(xué)探究中大多是教師定好探究主題，讓幼兒圍繞主題進(jìn)行探究在這樣的科學(xué)探究活動(dòng)中，我們會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有一部分幼兒游離于活動(dòng)之外，自己玩自己的，不參與活動(dòng)。究其原因， 只有一點(diǎn)，幼兒對(duì)教師制定的探究主題不感興趣。引導(dǎo)幼兒自主決定探究主題，教師能了解幼兒真正想知道和了解的知識(shí)，就能從幼兒的內(nèi)在需要出發(fā)，引導(dǎo)他們進(jìn)行探究。

　�。ǘ�）引導(dǎo)幼兒自主決定探究方式。

　　幼兒是學(xué)習(xí)的主體，有權(quán)選擇探究活動(dòng)的方式，教師不可直接控制，而應(yīng)給予尊重和支持，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中用自己獨(dú)特的方式進(jìn)行探究活動(dòng)。在一次物體的沉浮教學(xué)中，我為幼兒準(zhǔn)備了水、積木、橡皮泥、鐵釘、紙等材料，讓幼兒想辦法讓沉下去的物體浮起來(lái)，讓浮起來(lái)的物體沉下去。幼兒拿到材料后，積極地進(jìn)行探索嘗試有一名幼兒把鐵皮拿起來(lái)，輕輕地放在水面，可鐵皮落下去了。他又把鐵皮變彎放入水中，還是落下去了。最后把鐵皮做成了船，放入水中，終于浮起來(lái)。他又嘗試著將鐵釘放入船內(nèi)，鐵釘也浮起來(lái)了。在反復(fù)操作嘗試后，幼兒知道了物體沉浮的原因。幼兒用自己的方式進(jìn)行探究，雖然可能失敗，但他們同樣會(huì)獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

　�。ㄈ�）讓幼兒自主選擇操作材料。

　　“提供豐富的可操作的材料，為每位幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探究提供活動(dòng)的條件”。這是《綱要》對(duì)科學(xué)教育的要求。根據(jù)自己的需要和興趣選擇材料是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要前提和基本條件。讓幼兒自己來(lái)選擇材料和決定用材料干什么，不僅有利于幼兒利用原有經(jīng)驗(yàn)，澄清自己的想法，按自己的方式和想法解決問(wèn)題，獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，還有助于他們把自己看成一個(gè)能產(chǎn)生思想，能支配時(shí)間的人，一個(gè)行動(dòng)者和能解決問(wèn)題的人，能使他們產(chǎn)生一種想要進(jìn)行發(fā)現(xiàn)的要求。