當(dāng)今的小學(xué)生，大多為獨(dú)生子女，由于在家庭中所處的特殊地位，父母們“望子成龍”心切，總是過重地將學(xué)習(xí)任務(wù)強(qiáng)加于他們，使他們一入學(xué)就背上了沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。而小學(xué)生正處于身體、智力快速增長和發(fā)展時(shí)期，如果在對(duì)待學(xué)習(xí)，對(duì)待學(xué)校生活等方面沒有正確的認(rèn)識(shí)，一入學(xué)就對(duì)學(xué)校生活、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，缺乏良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，那對(duì)他們的健康成長將是十分有害的。因此，如何結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)和校園生活的實(shí)際，向他們進(jìn)行健康心理的培養(yǎng)尤為重要。

　　那如何才能培養(yǎng)小學(xué)生的心理健康呢？親子教育專家董進(jìn)宇教授給出了一些的建議。

　　第一，應(yīng)注意不要讓學(xué)生過早形成一種固定的概念，也就是不要隨便當(dāng)面指責(zé)、或背后數(shù)說學(xué)生“笨”、“傻”之類不利于學(xué)生心理健康的話。因?yàn)檫@些指責(zé)往往會(huì)無形中被學(xué)生接受，成為學(xué)生自我感覺的一部分，使學(xué)生對(duì)自己形成一種固定的概念。

　　第二，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神。有的老師或家長對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)特別敏感，有時(shí)會(huì)過多地加以指責(zé)和訓(xùn)斥，這樣會(huì)造成學(xué)生的自卑感。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)既了解學(xué)生的缺點(diǎn)，更要看到學(xué)生的長處，還耍幫助他們樹立起積極進(jìn)取的信心。

　　第三，我們要幫助學(xué)生樹立一種信念。信念對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說，有著極為重要的鼓勵(lì)作用。有的學(xué)生對(duì)某一門學(xué)科特別喜歡，成績特別優(yōu)秀，這里有學(xué)生的自身因素，同時(shí)也與老師、家長等對(duì)他的鼓勵(lì)或幫助有關(guān)。這些鼓勵(lì)和幫助甚至?xí)�作用于學(xué)生今后的人生道路。

　　第四，要尊重和保護(hù)學(xué)生的自尊心。學(xué)生對(duì)于來自外界的嘲笑往往十分敏感，尤其是老師和家長的嘲笑，對(duì)學(xué)生的刺激更大、更深。

　　第五，不要把學(xué)生當(dāng)作溫室里的花朵。父母應(yīng)當(dāng)允許孩于到生活的風(fēng)雨中去經(jīng)受鍛煉，即使摔幾個(gè)跟頭也不要緊；老師也要讓學(xué)生多到社會(huì)中去參加活動(dòng)，即使遇到失敗也不用擔(dān)心。生活本身會(huì)把學(xué)生塑造成才，會(huì)教會(huì)學(xué)生今后如何做人，如何做一個(gè)有用的人。

　　我所教過的有些學(xué)生算得上非常聰明，可以說是智力上的佼佼者，但在他們身上卻不同程度地存在著心胸狹隘、小肚雞腸、嫉妒成性等心理上的不良痼疾，以至影響與同學(xué)們的正常交往和友誼， 時(shí)間長了，有些孩子還會(huì)變得孤僻不合群，學(xué)習(xí)成績也開始下降。

　　一定要重視對(duì)學(xué)生的健康心理的教育，讓每一個(gè)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)、對(duì)整個(gè)人生都充滿信心，具有健康心理，成為德、智、體、美、勞、身心健康全面發(fā)展的有用之才。