強(qiáng)化法：作為強(qiáng)化物，可以是物質(zhì)的，也可以是精神的，其中包括情感。給孩子以愉快或不愉快的情感體驗(yàn)也可以成為正負(fù)強(qiáng)化物來(lái)強(qiáng)化他們的行為。比如孩子對(duì)別人友好，家長(zhǎng)可以表示贊賞，讓他體驗(yàn)到愉快；孩子攻擊別人，家長(zhǎng)則設(shè)法使他感到不愉快，改正以后則再消除不愉快的體驗(yàn)。這里的要點(diǎn)是使孩子能獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)，這種方法也叫“情感矯正”，可以幫孩子逐漸建立規(guī)范的行為。

　　假象三：還不到與人分享的階段

　　鏡頭：小朋友們都坐在小椅子上玩桌面游戲，有的在開(kāi)汽車(chē)，有的正在搭積木。奇奇手里正拿著一輛小汽車(chē)，他一個(gè)人玩了一會(huì)兒，看到另一個(gè)小朋友手里的車(chē)也很棒，就一把奪了過(guò)來(lái)。老師走過(guò)來(lái)勸說(shuō)：“不可以，每個(gè)小朋友玩一輛小汽車(chē)。”奇奇只好放下手中的小汽車(chē)，轉(zhuǎn)過(guò)身去，他又從臨桌的小女孩手里搶過(guò)積木。

　　解讀：2~3歲的寶寶具有明顯的自我中心傾向，他們常常以自己的需要作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，與小朋友玩時(shí)，寶寶常常會(huì)搶別人的東西，不能滿足時(shí)，寶寶甚至?xí)�抓咬別人。 此時(shí)的孩子，還不明白什么是“分享”，既然沒(méi)有分享的意識(shí)，自然就不會(huì)出現(xiàn)分享的行為了。

　　奇奇是家里的“小太陽(yáng)”，爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽6個(gè)大人圍著他轉(zhuǎn)，他從小缺乏與同齡伙伴交往的經(jīng)驗(yàn)，也缺乏分享意識(shí)。到了幼兒園后，他對(duì)幼兒園里的玩具表現(xiàn)出極強(qiáng)的占有欲，不讓別的小朋友玩，于是就出現(xiàn)了頻繁的搶奪行為。

　　怎么幫孩子：

　　培養(yǎng)分享意識(shí)：父母在家要有意識(shí)地教育寶寶和小朋友一起玩玩具，并在家庭中利用、創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓寶寶發(fā)展分享行為：如在餐桌上，讓寶寶為家人分食物；在小區(qū)的草坪上，帶上寶寶的玩具讓他與其他小伙伴一起玩耍。隨著寶寶集體生活經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富和分享行為的發(fā)展，寶寶的不當(dāng)行為會(huì)越來(lái)越少。

　　鼓勵(lì)孩子的正向行為：不要只在孩子犯錯(cuò)時(shí)，才注意他，同時(shí)，要盡量關(guān)注他表現(xiàn)好的時(shí)候。如孩子把秋千讓給另一個(gè)一直等在旁邊的孩子，這時(shí)要告訴孩子你為他感到驕傲。讓孩子明白，自我控制和解決沖突，比把別人推得老遠(yuǎn)更讓人高興，帶來(lái)的結(jié)果也更好。在冰箱上或孩子臥室里貼一個(gè)特別的日歷，當(dāng)孩子努力控制住了自己的脾氣時(shí)，就給他貼上一張彩色貼畫(huà)，作為獎(jiǎng)勵(lì)。

　　迅速做出反應(yīng)：當(dāng)你看到孩子開(kāi)始出現(xiàn)攻擊行為時(shí)，盡量立刻做出反應(yīng)。在孩子做錯(cuò)了事情時(shí)，立刻讓他知道。可以把他帶走，暫時(shí)隔離，對(duì)這個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)，三四分鐘就夠了。這樣做是為了讓孩子把自己的行為和后果聯(lián)系起來(lái)，明白如果自己打人或咬人，就不能和小朋友一起玩了。但無(wú)論你有多生氣，盡量不要對(duì)孩子喊叫或打他，或者說(shuō)他是個(gè)壞孩子。因?yàn)檫@只會(huì)教他在生氣的時(shí)候動(dòng)口或動(dòng)手去攻擊別人，而不能讓他改正自己的行為。所以，你要控制自己的情緒，鎮(zhèn)靜地把孩子拉開(kāi)，給他樹(shù)立一個(gè)好榜樣。

　　及時(shí)和孩子談?wù)劊旱群⒆永潇o下來(lái)，你要心平氣和地跟他說(shuō)說(shuō)剛才發(fā)生的事情，最好是在孩子心情平靜但還沒(méi)忘記整件事之前，就及時(shí)和他談?wù)�，理想的時(shí)間是在事情發(fā)生后半小時(shí)到1小時(shí)之間。告訴孩子有時(shí)候生氣是很自然的，但不應(yīng)該推人、打人、踢人或咬人。告訴他可以用其他更好的方法來(lái)發(fā)泄憤怒：找個(gè)球踢、用拳頭打枕頭、找大人調(diào)解。