妞妞是個(gè)性格開(kāi)朗、活潑大方的小朋友。前段時(shí)間，因?yàn)榛疾∽≡褐委�，出院后又在家里休息了兩個(gè)月，當(dāng)她再次跨進(jìn)幼兒園大門時(shí)，簡(jiǎn)直像換了個(gè)人似的，整天坐在教室一角，悶聲不響，羞答答、怯生生，動(dòng)不動(dòng)就眼淚汪汪，老師覺(jué)得很奇怪：怎么得了一場(chǎng)病，這孩子的脾氣、性格就都變了？

　　其實(shí)，這種性格的改變反映了孩子心理上的缺陷�；疾�，尤其是患慢性病的孩子，身體康復(fù)后，性格變得任性，乖張或添上一些怪癖頗為常見(jiàn)。

　　孩子患病后，往往倍受家人、親友、老師的愛(ài)憐，有時(shí)近于嬌慣。大人百依百順，事事由著孩子來(lái)，無(wú)形中助長(zhǎng)了他的任性。病情好轉(zhuǎn)后，孩子仍然企求得到家長(zhǎng)的這種關(guān)心，一旦得不到滿足，就會(huì)撒嬌、發(fā)脾氣。另外一個(gè)因素是，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，醫(yī)院是個(gè)完全陌生的地方。患病住院后，那里的設(shè)施、醫(yī)護(hù)人員的著裝，都和平時(shí)見(jiàn)到的不太一樣，檢查、治療的過(guò)程，也大大改變了孩子的生活方式。他們往往因此感到茫然，無(wú)所適從。年齡小的孩子會(huì)感到恐懼，大哭大鬧；大一點(diǎn)的孩子則表現(xiàn)為焦慮不安……

　　那么，如何避免孩子患病以后又患“心病”呢？

　　1.家長(zhǎng)應(yīng)以孩子易懂的方式解釋生病的緣由，告訴他到醫(yī)院看病、治療的重要性，減輕其心理負(fù)擔(dān)，積極配合醫(yī)護(hù)人員的治療，漸漸適應(yīng)陌生的環(huán)境。孩子患病后，正常生理活動(dòng)受到擾亂，精神、體力均受到影響。對(duì)他們多些關(guān)心、照顧是必要的，但也不能一味遷就，注意在給孩子治病的同時(shí)，培養(yǎng)其良好的社會(huì)適應(yīng)能力，保持健康的心理狀態(tài)。

　　2.合理安排孩子的生活。對(duì)于病程長(zhǎng)，需要久治、久養(yǎng)的孩子，根據(jù)病情輕重，安排好起居生活，避免養(yǎng)成懶散習(xí)慣。孩子的飲食需要特別照顧，但不可過(guò)分遷就。除了醫(yī)生要求不宜進(jìn)食的食物外，應(yīng)盡可能“雜食”，食譜廣泛可以避免營(yíng)養(yǎng)短缺或過(guò)剩。進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽敉饣顒?dòng)和游戲，可以增強(qiáng)孩子的抗病能力，不過(guò)，應(yīng)避免因過(guò)份貪玩而疲勞。

　　3.盡可能讓孩子生活自理。根據(jù)孩子的年齡和疾病恢復(fù)情況，要求他達(dá)到同齡孩子的生活自理能力。這對(duì)于克服孩子的自卑心理，保持樂(lè)觀情緒、縮小與健康孩子的心理差距非常必要。

　　4.調(diào)劑好孩子的精神生活。孩子生病后活動(dòng)的空間減少，可根據(jù)孩子不同年齡創(chuàng)造條件，使他有適當(dāng)?shù)挠螒�、學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，準(zhǔn)備的一些玩具，一塊小型魔術(shù)黑板，孩子無(wú)聊時(shí)，可以玩玩，或在魔術(shù)黑板上隨意涂抹，還可以準(zhǔn)備些書，讓孩子看，幫他收集一些他關(guān)心或感興趣的東西讓他欣賞，盡可能讓他不覺(jué)得孤寂、無(wú)聊。

　　孩子性格的可塑性極強(qiáng)，如果孩子病愈后出現(xiàn)妞妞那樣的性格改變，在加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)和體育鍛煉的同時(shí)，恢復(fù)正常教育，一般情況下都可以糾正。值得一提的是，一些神經(jīng)系統(tǒng)疾病，如細(xì)菌、病毒或其他病原微生物引起腦膜或腦實(shí)質(zhì)的損害，可使腦功能發(fā)生障礙，出現(xiàn)意識(shí)、精神改變，出現(xiàn)興奮多語(yǔ)、哭泣、吵鬧、煩燥等癥狀，甚至發(fā)生打人、罵人的行為，孩子患缺鐵性貧血，由于體內(nèi)缺少鐵質(zhì)，影響酶的代謝，也可能出現(xiàn)不安、興奮和破壞行為。所以，當(dāng)孩子病后出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)要針對(duì)病因進(jìn)行處理，只要處理得當(dāng)，孩子的性格大多可以恢復(fù)正常。