俗話說:“世上沒有兩片相同的樹葉”,同樣,孩子間的稟賦品性也是各不相同,要使孩子的潛能在各自的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)展,我們就要以發(fā)現(xiàn)“美”的目光去捕捉、欣賞這些常常犯錯的頑皮孩子身上的閃光點(diǎn)。
頑皮的孩子很有主意,很聰明 一般而言,頑皮的孩子常常會表現(xiàn)出獨(dú)立性強(qiáng)、主意多、新花樣多、敢想敢做等特點(diǎn),特別是孩子身上所表現(xiàn)出來的好奇心和探索精神是很可貴的,我們應(yīng)加以保護(hù)。孩子正是通過自身的各種活動來感知大千世界各種事物的特性的,并由此獲得各種感知覺的經(jīng)驗(yàn)。同時,孩子也會在不斷地探索活動中發(fā)展自己的能力。因此,給予孩子自由和充分活動的機(jī)會是很重要的。不過,我們還應(yīng)在孩子活動之前或活動之中對他提出適當(dāng)?shù)囊,以培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣
比如,當(dāng)昊昊頑皮地把包裝水果的白色網(wǎng)撕得粉碎,并把它們拋向空中的時候,如果我們上前耐心地問一問他這樣做是為什么?也許,他會十分興奮和自豪地對您說:“這是我制作的雪花,你瞧,多漂亮呀!”我想,這時我們一定不會忍心去指責(zé)富于想像力和創(chuàng)造力的孩子。我們應(yīng)該去欣賞他的杰作,當(dāng)然,我們要對孩子提出一個十分重要的建議:玩完以后,最好能將地上的碎片撿起來,這樣,屋子里才會整齊和干凈。
二.以寬容的心接受頑皮孩子的“錯”
我們所說的要寬容孩子的過錯,是允許幼兒嘗試錯誤、允許幼兒宣泄情緒、允許幼兒說出自己的不同意見。
俗話說“金無足赤,人無完人”。對于自制力十分有限的幼兒而言,有缺點(diǎn)、有過失是在所難免的,作為一名教師,我們不僅要看到孩子的可愛之處,還要接納孩子的不足,更要寬容孩子的“破壞”行動。例如,在區(qū)域活動中,有一天,昊昊把發(fā)現(xiàn)區(qū)里的幾個電動玩具和發(fā)條玩具拆得四分五裂,弄得亂七八糟。當(dāng)時,我真有點(diǎn)生氣,這么好的十多個玩具,愣是讓他拆成了碎片。一問原因,原來他是想弄明白,電池和發(fā)條是怎么使玩具動起來的。他還高興地告訴我發(fā)條玩具的一個小秘密:“只要抓住發(fā)條向一個方向擰,里面的鐵皮就會卷得很緊,玩具就會動起來。”看到他那副興奮的樣子,他是想讓我和他一起來分享他的快樂,我真慶幸自己沒有對他枉加批評,也許我的一句話,就會抹殺孩子的探索欲望。之后,我又對他提出了新的問題:“你能把玩具重新拼好嗎?”他用力地點(diǎn)點(diǎn)頭,然后就埋頭去干了。活動結(jié)束時,只見他已經(jīng)拼出了五六個玩具,但還有一些碎片由于拆的時候不小心,不是零件掉了,就是塑料壞了,已經(jīng)無法再裝了。他看看那些碎片又看看我,一付犯了錯接受批評的樣子。當(dāng)時,我什么也沒說,只是拍了拍他的頭。雖然我一點(diǎn)都沒有責(zé)備他,但是我想,他已經(jīng)從中受到了教育,知道自己不該把玩具拆壞,使別的小朋友不能再玩了。
孩子在探索世界的過程中,也許會出現(xiàn)一些不良的后果,如果我們以寬廣的胸襟容納、欣賞和支持孩子,盡可能的做到允許孩子自由的活動,滿足他自由探索的需要,對他的發(fā)明表示贊賞,同時在必要的時候給予孩子積極的引導(dǎo)和幫助。那么,就能使他們在獲得尊重、信任的同時,培養(yǎng)探索興趣,增強(qiáng)自信心。而對于孩子來說,在探索中體驗(yàn)成功與失敗的不同感受,并讓他們有機(jī)會嘗試失敗、糾正錯誤,從活動中體驗(yàn)到能力感、成就感以及快樂和滿足,這對培養(yǎng)孩子克服困難的堅韌性,提高他們的探索能力同樣是十分有益的。有時候,我們寬容的態(tài)度和欣賞的微笑,遠(yuǎn)遠(yuǎn)比嚴(yán)肅的批評教育更有用,它能使孩子得到反思和自省,在“自我教育”的過程中逐步完善自己。
三、疏導(dǎo)頑皮好動孩子多余的精力,在游戲中培養(yǎng)其注意力和自制力
頑皮的孩子往往好奇心強(qiáng),好探索,好動,精力充沛,這類孩子上課注意力不集中,不時會影響到他人正常的活動,因此我們可以把他們的座位安排在老師容易顧及的地方,在各項活動中培養(yǎng)他們的注意力,特別是在操作活動如串珠、拼圖、系鞋帶等精細(xì)手工活動中,多鼓勵他們集中精力完成任務(wù),逐步培養(yǎng)其耐心、專注的習(xí)慣。戶外活動的時間,他們喜歡又沖又跑,蹦蹦跳跳,我們可以讓他們當(dāng)教練,帶領(lǐng)班上其他孩子運(yùn)動,讓他們多余的精力得以釋放。
愛玩是孩子的天性,而游戲是培養(yǎng)孩子自制力最好的途徑。每次玩游戲的時候這些頑皮的孩子都顯得特別興奮,但也常常伴有破壞性.攻擊性行為,為了培養(yǎng)這類孩子的自控力,我有意讓頑皮的孩子在游戲中擔(dān)當(dāng)“重任”,如戶外活動中讓頑皮的孩子當(dāng)裁判,看看哪個小朋友拍球次數(shù)多或跳得遠(yuǎn);體育活動中讓他當(dāng)“貓媽媽” 、“兔媽媽” ,讓他懂得關(guān)心愛護(hù)“小貓” 、“小兔” ,克制自己的沖動行為;角色游戲中讓他當(dāng)“交警” 、“老師”等,通過履行角色職責(zé),習(xí)得內(nèi)隱的游戲規(guī)則,在快樂中逐步培養(yǎng)孩子對自我行為的控制和調(diào)節(jié)能力。
四、家園共建一個溫馨和諧的環(huán)境
做好家長工作,取得家長的支持是教育的關(guān)鍵,我們通過家訪、填寫家園聯(lián)系卡等方式客觀及時地與家長相互反饋孩子在家在園的情況,共同探討對頑皮孩子的教育策略。