一、活動(dòng)案例

　　（一）、教師出示雞蛋，引起幼兒興趣

　　師：小朋友，這是什么？有什么用呢？

　�。ǘ�）、激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

　　師：今天，有幾只小老鼠，在路上也發(fā)現(xiàn)了一只大雞蛋，他們發(fā)生了什么好玩的事情呢？藏在我給你們做的書里，請(qǐng)大家一起來讀一讀，看一看。

　�。ㄈ�）、幼兒閱讀、理解、講述故事。

　　1、教師提出閱讀圖書的要求。

　　2、幼兒帶著問題，自由討論翻閱圖書講述故事。

　　師：看看這是在什么地方？有誰？發(fā)生了一件什么事情？它們是怎么做的？最后怎樣了？在幼兒討論講述的過程中，教師可以參與到幼兒中去，聽他們的講述、討論，必要時(shí)給予啟迪、引導(dǎo)。

　　3、請(qǐng)部分幼兒上來逐幅講述故事內(nèi)容。

　　在幼兒?jiǎn)为?dú)講述故事時(shí)，教師和幼兒要仔細(xì)傾聽，教師不要要求幼兒講的完全相同，幼兒能夠根據(jù)自己的理解與想象來講述。同時(shí)教師對(duì)于不同幼兒講述的不同故事內(nèi)容可以加以簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

　　（四）、教師展示PPT，引導(dǎo)幼兒逐幅講述。

　　1、出示第一幅圖提問：這是在什么地方？小老鼠發(fā)現(xiàn)了什么？小老鼠發(fā)現(xiàn)的這個(gè)雞蛋怎樣？想想它們發(fā)現(xiàn)了這么大一個(gè)雞蛋會(huì)怎么做？

　　2、出示第二幅圖提問：小老鼠沒能將雞蛋搬回家，它們是怎么做的？

　　3、出示第三幅圖提問：小老鼠用雞蛋做了什么？想象一下這是一個(gè)怎么樣的蛋糕？請(qǐng)誰來一起吃蛋糕？他們吃了蛋糕心里怎樣？

　　4、出示第四幅圖提問：吃完了蛋糕，用蛋殼做了什么？他們一起乘在蛋殼車上有什么感覺？

　�。ㄎ澹�、教師完整講述故事教師有感情的講述，在講述過程中特別注意一些修飾詞的運(yùn)用，如："圓溜溜"的雞蛋，"又大又香"的蛋糕等。

　�。�六）、組織幼兒討論，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事情節(jié)故事中的小老鼠是只什么樣的老鼠？你們喜歡它們嗎？為什么？

　�。ㄆ撸�、遷移經(jīng)驗(yàn)講述如果你是小老鼠，你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)特別大的雞蛋，你想做什么？你想用蛋殼做什么？ 鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，大膽講述。

　　二、活動(dòng)反思:

　�。ㄒ唬�、從材料上反思

　　《小老鼠做蛋糕》這個(gè)故事簡(jiǎn)單有趣，故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，適合中班幼兒進(jìn)行看圖講述，為以后的看圖講述活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

　　（二）、從目標(biāo)上反思

　　根據(jù)小老鼠做蛋糕的故事情節(jié)，并嘗試用適應(yīng)的詞匯清楚、連貫地講述。

　　（三）、從活動(dòng)過程上反思

　　《小老鼠做蛋糕》是一篇構(gòu)思巧妙、富有感染力的童話。充滿童趣而富有懸念的故事情節(jié)深深吸引住了幼兒，故事由三只小老鼠在路邊發(fā)現(xiàn)了一只大雞蛋開始的，我先幫助幼兒理解作品的主題，從而引導(dǎo)幼兒真切的體驗(yàn)、感受、理解作品，得到語言、審美、情感、品德等多方面的熏陶。

　　首先，我通過適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ�領(lǐng)幼兒進(jìn)入作品情境。只有這樣，幼兒才會(huì)有那種感覺。才會(huì)投入地去感受、體驗(yàn)人物的語言、行為、思想感情，甚至把自己融入作品中去。這不是通過反復(fù)欣賞和提問就能實(shí)現(xiàn)的，而是需要情景創(chuàng)設(shè)、運(yùn)用教具等要素的支撐，并有賴于教師嫻熟的教育藝術(shù)和教育智慧。這一點(diǎn)我遠(yuǎn)遠(yuǎn)做的不夠，由于條件不允許，教具的使用每次都是簡(jiǎn)單的圖片，顯的特別單調(diào)，也吸引不住幼兒的眼球。

　　其次，我恰到好處的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色遷移。譬如：在讓幼兒體驗(yàn)小老鼠如何做蛋糕時(shí)，我就是這樣引導(dǎo)的：請(qǐng)你想一想，平時(shí)我們吃的蛋糕都是什么樣子的？里面會(huì)加點(diǎn)什么呢？由于幼兒平時(shí)都有吃蛋糕的經(jīng)驗(yàn)，所以他們也特別的起勁。這是幼兒的靈感和表達(dá)欲望被充分激發(fā)，生活經(jīng)驗(yàn)得到有效的遷移，想象力、思維能力表達(dá)能力也得到了提高。

　　再次，我的提問設(shè)計(jì)始終以幼兒為本。提問結(jié)合了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒有話可說：并重視了幼兒的情感體驗(yàn)，使幼兒有感而發(fā)。如：小老鼠在草叢中發(fā)現(xiàn)了什么？小老鼠沒能將雞蛋搬回家，他們?cè)谧鍪裁�？從而使幼兒的情感品質(zhì)、情感能力得到升華。