師：哪些東西被編到兒歌里了呢？哪句是小朋友講到的？

　　幼：農(nóng)貿(mào)市場真正好。……師：哪句剛才我們沒講到？

　　幼："食品新鮮隨意挑，方便顧客人人笑"。

　　師：這句話你們聽慬講的是什么嗎？

　　幼1：農(nóng)貿(mào)市場的東西很多，你想買什么都能買到很方便。

　　幼2：農(nóng)貿(mào)市場賣的蔬菜都是農(nóng)民伯伯剛從地里采下來的很多，很新鮮。……（四）、指導朗讀，欣賞詩歌語言美1、集體看圖朗誦。

　　（提示幼兒注意讀準"葷食、素食、新鮮、隨意"等字音）2、討論怎樣將詩歌的美讀出來。

　　幼1：可以用高興的聲音。

　　幼2：邊讀邊做動作。

　　幼3：用開心的表情。……3、結(jié)伴互讀，讀出美感。

　�、盘嵝延變河酶吲d的聲音、愉悅的表情來朗讀兒歌。

　�、铺崾居變鹤⒁庠姼枥首x的節(jié)奏⑶找一個好朋友，一邊念一邊做（用相應的動作表現(xiàn)"好、真不少、叫、跳、放、高、挑、笑"等詞）4、認識詩歌中壓韻的運用。

　　教師：這首詩歌聽起來有什么感覺？為什么呢？介紹壓韻，詩歌中用了壓韻聽起來會更順口、更好聽。

　　5、集體配樂朗誦詩歌。

　�。ㄎ澹�、游戲《買菜》

　　請小朋友自主選擇每人為歡歡買一種"菜"，在歡快的歌聲中把買好的"菜"送到歡歡 "家"中自然結(jié)束活動。

　�。�六）活動延伸：

　　在區(qū)域活動中進行創(chuàng)編詩歌活動。

　　龍巖市連城縣隔川中心幼兒園羅俊卿活動點評：（園教研組）幼兒的學習活動是一種多感官參與的與其它情境因素的相互作用。生動鮮活的生活能自然地引發(fā)幼兒學習的興趣，其具體、直接、可感性、生動性為幼兒的主體性學習提供了輕松、自由的環(huán)境。羅老師的活動設計從孩子走向社會體驗生活入手豐富幼兒的感性知識。在豐富生活經(jīng)驗的基礎上引導孩子們用原有的經(jīng)驗與當前的學習內(nèi)容相結(jié)合，讓幼兒學習靈活運用字、詞、句加以表述，培養(yǎng)幼兒對語言美的感悟能力。整個活動的設計以游戲為主線將教學內(nèi)容形象化，利用"農(nóng)貿(mào)市場''的背景圖畫面，刺激幼兒再現(xiàn)課前豐富的生活經(jīng)驗使幼兒進入情境中。這樣不僅可以引起更濃的參與興趣，還能讓他們在看看說說中再次深入理解兒歌的內(nèi)容。這種詩歌美與藝術(shù)美水乳交融的情境，激發(fā)了幼兒了想學、愛學的愿望。在讓幼兒充分理解詩歌內(nèi)容后，教師指導幼兒正確的朗讀，掌握了節(jié)奏，注意了壓韻的特點。并且在幼兒朗誦這首詩歌時也配上樂曲、動作，歡快的樂曲、高興的語調(diào)、詩歌的節(jié)奏，大方的肢體動作使幼兒身體各器官和精神產(chǎn)生了共鳴共感，感受到詩歌的韻律的美和藝術(shù)的美，有效提高幼兒了的學習效率。這種，以生活活動為載體，弘揚和培植幼兒的主體性，突出幼兒的主體地位，強調(diào)教學民主，強調(diào)自我激勵，強調(diào)學會學習，將使幼兒獲益終身。