師：你們學(xué)得都很像，那我們一起來講講這個故事吧。現(xiàn)在小朋友會分成三個組，你愿意扮演誰就坐在哪個小動物的前面。

　　幼兒根據(jù)自己的喜歡選擇不同的組就坐。

　　【點評:在這一環(huán)節(jié)，教師沒有給孩子做強制性的規(guī)定，發(fā)揮孩子們的自主性。】

　　師：誰來當(dāng)小猴子?（選出一名幼兒當(dāng)小猴子）師：小猴子喊得時候是怎么喊的？

　　幼：大聲喊。

　　師：對，他特別著急。

　　師幼完整講述故事，教師講述故事的旁白部分，幼兒講述小動物之間的對話。

　　小結(jié)：你們講的真棒，通過聲音的高低、快慢、粗細的變化可以學(xué)不同小動物的聲音，講出好聽的故事來。

　　【點評:師幼完整地講述一次故事，但孩子們?nèi)匀灰猹q未盡�！�

　　師：想不想換一種聲音學(xué)一學(xué)？

　　幼兒調(diào)換角色再次講述故事。

　　【點評:有的孩子兩次選擇同樣的角色，也有一些女孩子喜歡選擇小雞、小貓的角色，男孩子喜歡選擇老牛的角色，但這都無關(guān)緊要，孩子根據(jù)性格來選擇自己喜歡的角色是很正常的，這并不影響孩子們對這一教學(xué)內(nèi)容的掌握情況�！�

　　三、延伸活動，師幼共同有表情地完整講述故事內(nèi)容。

　　師：全體起立，現(xiàn)在我們完整地講一次故事。（師幼完整地講述故事）師：通過高低、粗細變化出不同的聲音，講出來的故事非常好聽，回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽，好嗎?

　　【點評:最后的環(huán)節(jié)將這次活動推向了高潮，孩子們都很興奮，且意猶未盡，他們講述時的表情生動，聲音體現(xiàn)出高低、快慢、粗細的不同變化，可以說，這個活動，從激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣入手，為孩子們創(chuàng)設(shè)了想說、喜歡說的語言環(huán)境，這樣使孩子們在輕松的環(huán)境中學(xué)會了有表情的講述故事。】

　　附故事"搬掉大石頭"山腳下，住著許多的小動物，有小雞、小羊、小貓、小狗、小牛。一天，從山下滾下一塊大石頭，落在了小猴的家門口，小猴使勁搬，可是搬也搬不動。于是他大聲喊："好朋友，快來幫我搬大石頭吧！好朋友，快來幫我搬大石頭吧！"小雞跑來了，"嘰嘰嘰嘰，我來幫助你"，小貓也趕來了，"喵，喵，我來幫助你"，小牛說，" 哞--，哞--，我也來幫忙，我的力氣大"。大家一起使勁，一、二、三，搬掉大石頭了，搬掉大石頭了。

　　教學(xué)反思這次活動從選材上來講，故事經(jīng)過了我的加工刪減，突出了"短小精干"這幾個字，符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中對教學(xué)內(nèi)容選擇"應(yīng)貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題……應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認識規(guī)律中能夠符合孩子們的特點……"這些原則，優(yōu)秀的選材是活動成功的重要因素之一。

　　從教師的設(shè)計上來講，每個環(huán)節(jié)都能緊扣目標(biāo)，且環(huán)節(jié)之間的過度特別自然，層層遞進，真正做到了《綱要》中指出的，教師已經(jīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，在活動過程中，把孩子的主動性和自主性被充分地發(fā)揮了出來。

　　從幼兒的學(xué)習(xí)效果上來講，孩子們始終興致盎然，他們的興奮點很高，學(xué)習(xí)興趣很濃，學(xué)習(xí)效果很好，只是教師面對二十多個孩子，還不能注意觀察到每個孩子，沒有給每個孩子表現(xiàn)和參與活動的機會，以后我會在每節(jié)活動中更好地注重幼兒的參與性，更好地因人而異，因材施教。

　　課后評析該活動給人的總體印象是設(shè)計巧妙，過程自然，孩子們對活動興趣濃厚，對目標(biāo)的掌握程度十分好，概括起來主要有以下幾個亮點：

　　第一，:教育目標(biāo)的選擇符合幼兒的年齡特點和實際發(fā)展的需要,目標(biāo)明確,具體,難易程度把握到位.

　　第二，選材適宜，符合中班幼兒的年齡特點，故事情節(jié)簡單易學(xué)，有情趣，是在對目標(biāo)的認真分析的基礎(chǔ)上經(jīng)過精心選擇，并加工過的素材。

　　第三，設(shè)計巧妙，整個活動過程中以串講故事來貫穿始終，孩子們的學(xué)習(xí)，是一個由感受、模仿、分角色講述到完整講述的過程。由開始聽聲音猜測是哪個小動物，到中間教師和小朋友串講故事，在到最后孩子自選小組分角色講述故事，整個活動是在教師不斷啟發(fā)學(xué)習(xí)的過程中，孩子們始終積極投入，興趣高漲，這些都得益于教師對教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計，教師做到了環(huán)環(huán)緊扣，層層遞進，過度自然，小結(jié)到位。

　　第四，教師的語言極富感染力。在這節(jié)語言活動的教學(xué)過程中，教師的語言形象生動，抑揚頓挫，在極大程度上激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，在老師的感染下，孩子們用長短、粗細、高低的聲音繪聲繪色地講出了這個故事，在在場聽課的教師們都發(fā)出了陣陣的贊嘆聲。

　　第五，活動充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，幼兒主體的原則，提問設(shè)計簡練，富有啟發(fā)性，活動過程為幼兒提供了充分的表達，交流和自主選擇的機會。

　　教師簡介王靜，杏花嶺區(qū)金蘋果幼兒園教師，山西省模范教師，山西省教育系統(tǒng)巾幗建功標(biāo)兵，山西省保教能手，多次撰寫論文在山西省教育學(xué)會的論文評選中獲獎，多次指導(dǎo)幼兒參加全國美術(shù)比賽獲一、二、三等獎，本人獲優(yōu)秀輔導(dǎo)教師二等獎，參與編撰了幼兒好習(xí)慣培養(yǎng)的系列叢書，現(xiàn)擔(dān)任園內(nèi)承擔(dān)的國家十一五課題的負責(zé)人。