教學目標：

        1 運用多種感官感知物體有棱角(滾動不順暢)的特征。

　　2 感受玩玩找找的樂趣。

　　教學準備：教具：大摸袋1個 大立體積木5個 “找朋友”音樂磁帶 錄音機 教室里各種物品的投放

　　幼兒材料：小摸袋 立體積木5個/人手一份

　　教學過程：

       一 引入活動

　　音樂游戲“找朋友”導(dǎo)入

　　二 幫助“咯噔噔”

　　1、放音樂。

　　師： 聽，誰在哭呀? 教師告訴幼兒(原來是咯蹬蹬)

　　2、咯蹬蹬為什么哭呀?(放錄音)(小朋友都找到了好朋友，可是我還沒有找到好朋友，怎么辦呀?)

　　3、師：咯噔蹬說了什么呀? 那他的好朋友是什么樣的呢?

　　幼兒自由的說

　　4、出示大摸袋 。請個別幼兒上來摸出一個咯噔蹬的好朋友。

　　師：這是他的好朋友嗎?為什么?(幼兒回答)

　　教師小結(jié)：原來這些有角的物體都是咯噔噔的好朋友。它們也叫“咯噔嶝”。

　　5、幼兒自己操作。

　　師：寶寶在自己的小口袋里也來找找“咯噔噔”的朋友。說一說找到的為什么是咯噔噔的朋友?

　　三 “咯噔嶝”找朋友

　　1、在教室里找咯噔噔的朋友。

　　師：小口袋里有咯噔噔的朋友，寶寶看看我們的教室里有沒有它的朋友?找到了就和它玩一玩。

　　2、幼兒自由擺弄尋找“咯噔噔”的朋友。

　　師：寶寶可以把找到的東西拿起來，在地上滾一滾、玩一玩。說說這是“咕嚕嚕”還是“咯噔噔”?有什么不一樣?

　　(教師觀察幼兒操作，給予個別指導(dǎo)。)

　　3、結(jié)束：將找到的“咯噔噔”的朋友送回家。

　　自評：此活動在前兩次游戲的基礎(chǔ)上加大了難度，讓幼兒在游戲的過程中，進一步感知了有棱角物體的特性。

　　活動開始的音樂游戲，積極的調(diào)動了幼兒的情緒，讓幼兒感受到了有好朋友的快樂。接下來的哭泣聲，引起了幼兒的好奇和關(guān)注，從而產(chǎn)生了要幫助“咯噔噔”找朋友的愿望。

　　整個活動層層遞進，從開始集體為“咯噔噔”找朋友，再每個幼兒自己幫助“咯噔噔”找朋友，一直到在教室中為“咯噔噔”找到更多各種各樣的朋友，由集體到個別、由立體積木到各種實物，在游戲的設(shè)置上注重了由易到難的順序。活動中，幼兒興趣很高，較好的掌握了物體有棱角(滾動不順暢)的特征。