活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．能不受物體排列的影響，正確判斷路線的長(zhǎng)短。

　　2．探索比較路線長(zhǎng)短的方法，并按物體的長(zhǎng)短、大小排序。

　　3．在操作活動(dòng)中能仔細(xì)地觀察與比較，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能及時(shí)改正。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　�。保畬�(shí)物投影儀、展示屏。

　　２．用玩具（如智樂(lè)高玩具）拼搭的路線圖、1—10數(shù)字印章、印泥、自制記錄單。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┮�出話題。

　　1．教師出示用玩具拼搭的路線圖。

　　教師：小班的弟弟妹妹準(zhǔn)備進(jìn)行一場(chǎng)跑步比賽，可是有好幾條彎彎曲曲的路線，他們想找一務(wù)最長(zhǎng)的路線進(jìn)行比賽，哪一條是最長(zhǎng)的呢？他們犯難了。小朋友們，幫幫他們吧。

　�。ǘ�）比較路線的長(zhǎng)短。

　　1．教師出示實(shí)物投影儀或展示屏，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　教師：這里一共有4條路線，每條路線的距離都不一樣，請(qǐng)小朋友看一看、想一想，哪條路線最長(zhǎng)？

　　２．教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的想法及如此判斷的理由，并針對(duì)不同的回答給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

　　師：你認(rèn)為哪條路線最長(zhǎng)？你從什么 地方看出來(lái)的？

　　幼：綠色的路線最長(zhǎng)，因?yàn)樗�最直�?/p>

　　師：直的路線就一定最長(zhǎng)嗎？你們 同意他的看法嗎？你們還有什么看法？

　　幼：藍(lán)色的路線才是最長(zhǎng)的，因?yàn)?它彎得厲害。

　　師：為什么彎的路線一定是最長(zhǎng)的 呢？紅色的路線也是彎彎的呀？

　　幼：我覺(jué)得黃色的路線最長(zhǎng)，我一 眼就能看出來(lái)。

　　師：每個(gè)小朋友都有自己的想法，可 是最長(zhǎng)的路線只有一條。我們隨便看、隨便猜可不行，一定要想個(gè)辦法把真正 最長(zhǎng)的那條路線找出來(lái)。大家想想看， 可以用什么方法比較出哪條路線真的 是最長(zhǎng)的呢？

　�。ㄈ�）幼兒操作活動(dòng)。

　�。保�教師介紹操作要求。

　　教師：每組都有這樣的4條路線，請(qǐng)小朋友按照記錄單上的線段，找出相應(yīng)路線，并把這條路線的顏色記錄在相應(yīng)長(zhǎng)短路線標(biāo)記的旁邊。

　　幼兒操作，教師觀察幼兒比較長(zhǎng)短的方法，并對(duì)有困難的幼兒給予適當(dāng)幫助。

　�。ㄋ模┙涣髋c展示。

　　1．展示幼兒記錄單，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　教師：你從這張記錄單上看到了什么？哪條路線最長(zhǎng)？哪條路線最短？你們同意她的看法嗎？你們是用什么方法比較出來(lái)的？

　　教師引導(dǎo)幼兒集體驗(yàn)證。

　　教師除了引導(dǎo)幼兒用點(diǎn)數(shù)玩具數(shù)量的方法比較路線的長(zhǎng)短，還可以引導(dǎo)幼兒將玩具拉直后直接對(duì)比比較，從而證實(shí)運(yùn)用數(shù)量多少比較出來(lái)的結(jié)果是正確的。

　�。ㄎ澹┨嵘�與總結(jié)。

　　教師：小班的弟弟妹妹很高興，你們的幫他們解決了難題。他們還想問(wèn)問(wèn)你們，下次他們?cè)儆龅讲煌�長(zhǎng)短的路線時(shí)，可以用什么樣的方法來(lái)比較長(zhǎng)短呢？

　　活動(dòng)延伸：

　�。保畢^(qū)域活動(dòng)：將拼搭好的操作材料放置在區(qū)角中，供幼兒反復(fù)操作驗(yàn)證。

　�。玻�家園共育：家長(zhǎng)帶幼兒外出時(shí)，可以走不同的路線，讓幼兒感受路程的遠(yuǎn)近，了解比較路遠(yuǎn)近的方法。