操作法是幼兒在活動中通過操作操作材料而獲得發(fā)展的一種方法。中班幼兒的思維仍然處于直覺行動思維階段，他們的思維不能完全脫離于具體事物或動作，需要有事物和動作的輔助來幫助他們進行思考。數(shù)學活動特別需要幼兒開動腦筋思考，所以操作法在數(shù)學活動中具有舉足輕重的地位�；顒又杏變和ㄟ^觀察、思考發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并借助擺小旗這一操作活動來檢測自己的思考，也在操作的過程中不斷地改進自己的思考。幼兒在活動中先按照各個小動物的已經(jīng)完成的旗幟進行擺放，然后再幫助小動物把沒有擺完的接著往下拜，這樣一來，幼兒在重現(xiàn)小動物已經(jīng)擺好的旗幟的操作中積累了經(jīng)驗，然后再憑借這樣的經(jīng)驗接著往下擺。

　　七．活動設(shè)計

　�。ㄒ唬﹨⒂^動物王國。導入活動，激發(fā)幼兒興趣。

　　以參觀動物王國引入話題，讓幼兒說說動物王國里都有哪些動物。創(chuàng)設(shè)一個情景，吸引幼兒進入情景并在情景中進入游戲活動。

　�。ǘ�）觀察和操作：漂亮的彩旗。引導幼兒發(fā)現(xiàn)旗幟中的秘密，并按照一定的規(guī)律接著往下做。

　　小動物們最近都忙碌地布置裝飾他們的動物王國，他們做了很多漂亮的旗幟，而且每個旗幟里面都有一個秘密，我們一起來看一看，都有哪些動物，他們做了什么樣的旗幟，他們的旗幟里面又有什么秘密。

　　1． 教師出示小鳥兒制作的漂亮旗幟，引導幼兒發(fā)現(xiàn)旗幟中隱藏的規(guī)律：ＡＡＢＢ。這個排列規(guī)律實質(zhì)是兩種不同的物品交叉排列，只是每種物品的數(shù)量不是１，而是２，而且這個規(guī)律也是上一次活動中的內(nèi)容，因此幼兒比較容易發(fā)現(xiàn)并說出其中的規(guī)律。

　　教師提問：

　�。ǎ保┠惆l(fā)現(xiàn)小鳥兒的旗幟是怎么排的？誰來說一說？（幼兒通過觀察去發(fā)現(xiàn)其中所蘊含的規(guī)律。）

　�。ǎ玻┬▲B兒的旗幟還沒有做完，請你幫他把后面沒有做完的給擺出來。（發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，讓幼兒通過幫助小鳥兒完成旗幟的制作這一動手操作來檢驗自己的觀察發(fā)現(xiàn)是否正確。幼兒是否學會變得可見，而教師也可通過觀察幼兒的操作及時了解幼兒是否已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了AABB的規(guī)律。）

　　2． 教師出示小羊制作的旗幟，引導幼兒發(fā)現(xiàn)旗幟中隱藏的規(guī)律：ＡＡＢ。這個排列規(guī)律和下面一個排列規(guī)律（ＡＢＢ）較之上一個有一定的難度，雖然序列內(nèi)的物體數(shù)目只有三個，可三個里面只有兩種物體，兩種物體的數(shù)量還不一樣多，但序列與序列之間的界限比較清晰，幼兒通過一定的努力也能夠達到目標。

　　教師提問及操作要求：

　�。ǎ保┠惆l(fā)現(xiàn)小羊帶來的旗幟怎么排的？誰來說一說？

　�。ǎ玻┬⊙虻钠鞄眠�沒有做完，小羊請小朋友們幫它把旗幟做完。

　　3． 教師出示小熊制作的旗幟，引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)旗幟中所隱藏的規(guī)律：ＡＢＢ。

　　教師提問及操作要求：

　　（１）誰來說一說小熊的旗幟是怎么排的？

　�。ǎ玻┬⌒芟胍�考考小朋友們，看看你們會不會做這樣漂亮而且有秘密的旗幟，所以他留下了一部分沒有完成�？纯茨膫�能干的小朋友能夠把小熊的旗幟接著做完。

　　4． 教師出示小兔制作的旗幟，引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)旗幟中所隱藏的規(guī)律：ＡＢＡ。（這個序列是本次活動中最難的一個序列，因為兩個序列之間的界限并不十分清晰，需要幼兒仔細觀察和操作來發(fā)現(xiàn)它。所以將這個序列放在最后，在幼兒有了前面的序列經(jīng)驗基礎(chǔ)上，幼兒能夠通過經(jīng)驗遷移來發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律。）

　　教師提問及操作要求：

　　（１）誰來說一說小兔的旗幟是怎么排的？

　　（２）小兔聽說XX班的小朋友最喜歡與別人合作玩游戲了，所以它和要你們一起來做完這根彩旗，你們愿意把后面的接著做完嗎？

　　（三）游戲：小小偵探。引導幼兒尋找其中的錯誤地方和補上漏掉的地方。

　　1．教師出示小貓做的旗幟，引導幼兒根據(jù)旗幟中所蘊含的規(guī)律發(fā)現(xiàn)漏掉是什么顏色的小旗。

　　教師指導語：小狗也做了一個旗幟，他準備把它掛起來，可突然發(fā)現(xiàn)小旗掉了一面。小狗不知道掉了什么顏色的旗幟，請小朋友們幫幫他看一看，他掉了什么顏色的小旗？

　　2． 教師出示小貓做的旗幟，引導幼兒根據(jù)旗幟中所蘊含的規(guī)律發(fā)現(xiàn)錯誤的地方。

　　教師指導語：小貓做旗幟的時候不專心，三心二意的，結(jié)果把旗幟給做錯了，小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)小貓的旗幟哪里做錯了嗎？

　�。ㄋ模┭b扮我們的幼兒園 。引導幼兒自己嘗試按一定的規(guī)律做一面彩旗。

　　教師指導語：園長媽媽也想請小朋友們?yōu)橛變簣@做一些漂亮的彩旗，她希望你做的彩旗里面有一個秘密，如果你的秘密跟剛才小動物們做的彩旗里面的秘密不一樣，那就最好了。

　　幼兒選取操作材料，自己嘗試做旗幟，教師觀察指導，提醒幼兒自己的旗幟里面一定要有秘密�；顒雍髮⒂變鹤龅钠鞄貌贾迷谥黝}墻中展示分享。

　　在本次活動中，我堅持了"幼兒的學習是在情景中，游戲中實現(xiàn)的"和"做中學"這樣的理念。因此在活動一開始我就創(chuàng)設(shè)了一個參觀動物王國的情景，吸引幼兒來參與，并以不同的理由來讓幼兒幫助小動物接著往下排。數(shù)學活動的抽象性、邏輯性較強，但中班幼兒的思維仍帶有行動思維的特點，因此數(shù)學活動特別需要幼兒通過在大量的操作感知中來完成，所以在接著往后排的環(huán)節(jié)中，我特意讓幼兒先把小動物已經(jīng)擺放好了的旗幟通過自己的擺放重現(xiàn)出來，在重現(xiàn)的過程中，促使幼兒去感知，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。并通過接著往下擺的活動來驗證自己的發(fā)現(xiàn)。以上是我對活動的設(shè)計和思考，期望能完成教學目標，達到預期的效果。