（三）自由探索教師安排適當?shù)挠螒�，來幫助幼兒鞏固所學單詞。再與以前所學顏色聯(lián)系起來，以舊引新，溫故而知新；新舊結合，創(chuàng)造出新的語境。老師要先作示范，如：a red tomato 。幼兒再根據(jù)老師的示范，自己嘗試著給每種蔬菜加上顏色，如orange carrot；green cucumber；green leek。

　�。ㄋ模┣榫氨硌莞鶕�(jù)幼兒喜歡模仿、扮演小動物的特點，老師讓幼兒扮演成小動物去小熊的農場買菜，喜歡吃哪種蔬菜就買哪種，但要用英語表達。Eg。I like orange carrot。

　�。ㄎ澹┢穱L延伸幼兒從"農場"買回蔬菜后，"到家"洗一洗品嘗一下蔬菜不同的味道，并把自己品嘗的結果講給伙伴聽一聽，進一步讓幼兒了解各種蔬菜的特征，從而培養(yǎng)幼兒喜歡蔬菜的情感。

　　每一位幼兒的模仿能力都是非常強的，他們是天生的模仿專家。教師、家長的一言一行都是幼兒追隨的對象。他們愛好新事物，喜歡效仿成人的行為習慣。在幼兒的眼睛里始終保持疑惑的眼神，他們不了解成人的世界是怎樣的所以特別新奇。我們時常聽見小朋友喜歡唱成人的歌曲，流行的有《老鼠愛大米》、《兩只蝴蝶》┉┉常常聽見小朋友在模仿自己的爸爸媽媽說過的話，諸如："你要乖一點，再不乖就不要你了''"不吃飯的話讓警察抓你！"。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

　　我作為老師，和小朋友天天相處在一起，每天在幼兒園幼兒耳濡目染自然而然會受影響。一天，吃過午飯，我請施文月小朋友來當小老師。我坐在旁邊聽她在與幼兒交談，仔細聽聽我都覺得那些言語都似曾相識，只聽她對小朋友說："小朋友，今天老師要跟你們說句話，上課時候小腳怎么放？小手怎么放？坐得不神氣的小朋友我就不喜歡他了。我要叫他到外面去！"我情不自禁撲哧笑出聲來。原來那些話都是我平時無意間經(jīng)常說的，小朋友都記在心里了。雖然表面上看幼兒模仿教師的語言是一件好玩的事情，但是作為教師我們得仔細深思一下："如何才能更好地為人師表為幼兒樹立良好的形象？"這對我們敲醒了警鐘。幼兒沒有分辨好壞的自控能力，他們需要成人正確的引導。所謂近朱者赤，近墨者黑就是這個道理。

　　"人之出，性本善"！每位孩子出生時都是一樣的沒有好與壞之分，關鍵是后天的引導，良好的教育能培養(yǎng)一個優(yōu)秀的人才，拙劣的教育往往耽誤了孩子的成長。這樣一來給我們教師提出了較大的挑戰(zhàn)，如何提高自身的素質成為一名優(yōu)秀的教師，我們應該人人反思。良好的教育語言是平時教育的一種支持手段。改掉自己平時的口頭禪，改掉粗魯?shù)恼Z言，為幼兒營造一個良好的語言環(huán)境。這樣幼兒才能得到良好的教育引導，更好的得到發(fā)展。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

　　每次帶孩子們到戶外活動時,我們班的孩子總喜歡搶占排頭,喜歡插隊。目的是想跟隨老師牽手當小班長，以"老師"的身份在前面帶隊。隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)站隊搶排頭的孩子越來越多。

　　為了改變這種現(xiàn)象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個辦法。站隊前，我對孩子們說"請你們的小手伸出來"。孩子們高興地伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說一聲："你的小手真干凈"�；蛘哒f："你的小手熱乎乎的……"孩子們笑了，高興地也在我耳邊說一聲："你的手也熱乎乎的。"或者說："你的手和我媽媽的手一樣大。""我爸爸的手比你的大……"隨后臉上露出得意和滿足的表情。我說："站隊吧！"話音剛落，孩子們個個忙著找位置，很快就站好了隊伍，沒有搶排頭的了�，F(xiàn)在無論是做早操還是戶外活動，我們班孩子這方面已經(jīng)表現(xiàn)地很好了。

　　"一個好的教育家，應該是半個心理學家。"此時，我對這句話有了更深的認識。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意。通過皮膚接觸，感受老師對自己的關愛。老師主動約給孩子們一些撫慰性言語的動作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿足他們愿望的好方法。