活動背景：

　　每當我豎起食指，示意“安靜”的時候，孩子們總喜歡模仿我的動作，并很快靜下來。

　　我覺得這是個很好的教育契機，人的雙手不僅能做很多的事情，還能表達意思、傳遞信息，這正是體現(xiàn)了動作的社會價值。

　　本活動通過學習一些簡單的手勢（手語），讓孩子們在體驗中感知手也能說話這一種非語言的交往形式。

　　活動目標：

　　1、在猜猜、說說、學學中，知道不同手勢（手語）能表達不同的意思。

　　2、學習一些常用的手勢（手語），感知手勢（手語）在人們生活中的作用。

　　3、萌發(fā)關愛聾啞人的情感。

　　活動準備：

　　1、課件。

　　2、事先有過一些簡單的手勢知識經驗。

　　3、音樂《感恩的心》。

　　活動過程：

　　一、通過手勢，引出課題，激發(fā)幼兒關注手勢的興趣。

　　1、教師用一個常用手勢（安靜），集中幼兒注意力。

　　提問：

　　我沒說話，你們?yōu)槭裁挫o下來了呢？

　　我是用什么告訴你們的？

　　（老師是用手告訴我們的)師：

　　現(xiàn)在老師用手再來說句話，小朋友猜猜我的手說了什么？

　�。〞和＃�2、你用過小手說話嗎？你的小手是怎么說的？（引導幼兒講述自己的手勢經驗）小結：原來我們的手不光會做事，還會說話，真厲害！

　　二、通過觀看課件，模仿了解生活中幾種常見的“會說話的手”

　　。

　　1、交通警察的手。

　　A．播放交警指揮交通的現(xiàn)場視頻錄像。

　　提問：

　　這是誰？

　　他的手在干什么？

　　你知道他的手在說什么話？

　�。ㄕ堄變耗７陆痪�指揮交通的動作）B．小結：交警的手也會說話，它告訴我們什么時候停，什么時候行駛，要遵守