1、教師發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)這些問(wèn)題的時(shí)候，不要直接告訴他們應(yīng)該怎樣做？而是讓他們進(jìn)行觀察，再嘗試，自己發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

 

　　2、幫助幼兒展示自己的作品。

 

　　活動(dòng)反思：在小班幼兒就接觸過(guò)串珠類的游戲，那時(shí)幼兒只是為了訓(xùn)練幼兒的的手眼協(xié)調(diào)。在本次活動(dòng)中，我為幼兒提供了材料有：串珠的玩具、孔眼大小不一的珠子和紐扣、粗細(xì)不同的吸管和線。珠子和紐扣可以直接穿，但是吸管卻要先要剪好后，才好穿。在活動(dòng)中，大部分孩子選擇了現(xiàn)成的游戲材料，只有少部分孩子選擇用吸管穿珠子。在活動(dòng)中出現(xiàn)了以下幾種情況：1、幼兒穿好了項(xiàng)鏈，可是一拉珠子就全部脫落。2、幼兒不會(huì)給項(xiàng)鏈打結(jié)。3、幼兒在穿項(xiàng)鏈的時(shí)候沒(méi)有規(guī)律。發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題后，我和幼兒進(jìn)行了討論，問(wèn)他們有什么好的辦法解決。在大家的努力下，問(wèn)題1、2解決了。對(duì)于問(wèn)題3幼兒提議說(shuō)可以畫一個(gè)圖讓他們照著樣子穿項(xiàng)鏈。

 

　　活動(dòng)反思：為了避免幼兒在穿項(xiàng)鏈的過(guò)程中再次出現(xiàn)無(wú)規(guī)律、無(wú)目的的現(xiàn)象。在這次活動(dòng)中，我接受了幼兒的提議，在活動(dòng)之前，畫了幾張?zhí)崾緢D，有的是按照顏色來(lái)排的，有的是按照形狀、有的是形狀和顏色交替的，活動(dòng)中我要求幼兒根據(jù)圖示來(lái)穿項(xiàng)鏈。這次幼兒穿項(xiàng)鏈的時(shí)候規(guī)律性增強(qiáng)了。用吸管穿項(xiàng)鏈的小朋友不能將吸管剪的一樣長(zhǎng)短，我問(wèn)能不能將吸管剪成一樣長(zhǎng)短？孩子們卻告訴我，他們是按照一長(zhǎng)一短的規(guī)律來(lái)穿的，我不禁為孩子的回答喝彩。在活動(dòng)評(píng)價(jià)的時(shí)候，我請(qǐng)幼兒談?wù)勛约和媪耸裁从螒�，是什么玩的？在活�?dòng)中發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題？33號(hào)小朋友玩了“皮筋樂(lè)”游戲，他在游戲中想在模板上做一個(gè)圓形，也是怎么也做不出來(lái)。于是，我給他解釋了其中原因：模板上的點(diǎn)都是按照橫豎對(duì)齊的方法來(lái)排的，所以只能做出有棱有角的形狀。活動(dòng)中幼兒的積極性和參與活動(dòng)的興趣都很高。

 

美工區(qū)：

 

　　名稱：繩子編織、線條畫創(chuàng)作

 

目標(biāo)：

 

　　1、喜歡并參加美工區(qū)的游戲。

 

　　2、學(xué)習(xí)辮辮子的方法。

 

　　3、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作線條畫，并講述自己的繪畫。

 

區(qū)域準(zhǔn)備：毛線繩子，黑色水筆，繪畫本

 

區(qū)域預(yù)測(cè)：

 

　　1、幼兒對(duì)老師辮好的辮子很感興趣，但是自己不會(huì)。

 

　　2、幼兒自己操作。

 

　　3、幼兒自己能畫出線條畫，但是線條不夠豐滿。

 

區(qū)域?qū)Σ撸?

 

　　1、讓幼兒先觀察教師的作品，鼓勵(lì)他們多進(jìn)行嘗試。

 

　　2、教師給以適當(dāng)?shù)膸椭��?

 

　　3、教師出示大量的線條畫的樣式或者是基本的線條圖案。

 

　　活動(dòng)反思：在今天的活動(dòng)中，我給孩子們準(zhǔn)備了用皺紋紙，有的寬，有的

 

　　窄，供孩子們編制。每位孩子在操作過(guò)程中都選擇了用皺紋紙搓成細(xì)條進(jìn)行編織。我給孩子們提供了寬窄不一的皺紋紙，剛開(kāi)始的時(shí)候，孩子們隨意的拿皺紋紙搓，活動(dòng)一段時(shí)間之后有部分幼兒發(fā)現(xiàn)寬的皺紋紙搓出來(lái)的紙條太粗，并且容易散。因而很多人隨后選擇了細(xì)的紙進(jìn)行操作。在編織的時(shí)候，孩子們首先選擇的是兩根繩子的編織，教師鼓勵(lì)幼兒用多根繩子進(jìn)行編織，于是孩子們便嘗試用三根繩子進(jìn)行編織。不少小朋友遇到了困難，開(kāi)始尋求老師幫助，我讓孩子們先觀察教師提供的編織圖譜，隨后再嘗試操作。孩子們由于不熟練所以編的繩子比較松散。在集體評(píng)價(jià)的時(shí)候，部分先掌握的孩子便道出經(jīng)驗(yàn)，如可以用手指捏住固定，或兩根繩子先交叉的時(shí)候拉緊一些。我覺(jué)得教師在制作操作圖譜的時(shí)候還可以在進(jìn)行思考，如將圖譜逐一分解，以供幼兒進(jìn)一步的理解掌握。

 

　　活動(dòng)反思：在今天的活動(dòng)中，很多幼兒在平日的游戲中已進(jìn)行操作聯(lián)系，所以，有的小朋友已經(jīng)較好地掌握三根繩子的編織地方法。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)李知新小朋友編好了又拆了，連續(xù)好幾回。于是我便問(wèn)她為什么要這樣，小朋友說(shuō)，我多練習(xí)一下，這樣繩子就會(huì)編的更緊了。李珺怡小朋友還嘗試用四根繩子進(jìn)行編織。我預(yù)設(shè)的情況是孩子們的能力沒(méi)辦法進(jìn)行四根編織，原來(lái)孩子回去之后請(qǐng)教了媽媽。教師在以后的活動(dòng)中思考應(yīng)更加的全面。在用編好的繩子作畫的時(shí)候，有的孩子畫的很美，很復(fù)雜，那么在制作的時(shí)候，繩子便粘不上去。在評(píng)價(jià)的時(shí)候，孩子們都發(fā)現(xiàn)了這樣的問(wèn)題。