重點(diǎn)：感受歌曲中的說唱部分的趣味性，能有節(jié)奏地進(jìn)行說唱難點(diǎn)：分角色準(zhǔn)確唱出歌曲中的接唱與齊唱部分，完成整首歌曲的演唱一、活動(dòng)目標(biāo).

　　1、能分角色準(zhǔn)確地唱出歌曲中的接唱、齊唱部分，完整演唱整首歌曲2、掌握說唱部分的歌詞，并有節(jié)奏的說唱3、感受合作演唱歌曲的快樂二、活動(dòng)準(zhǔn)備知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：幼兒玩過"辦家家"的游戲三、活動(dòng)過程1、練聲環(huán)節(jié)2、談話引出主題師：你們玩過過家家的游戲嗎？

　　你們是怎么玩的？

　　誰當(dāng)爸爸？誰當(dāng)媽媽？

　　我們一起來看看哥哥姐姐是怎么玩過家家游戲的？

　　3、學(xué)習(xí)歌曲（1）幼兒熟悉歌曲，示范演唱，幼兒欣賞請(qǐng)兩個(gè)大班的孩子示范演唱歌曲提問：剛才哥哥姐姐唱的歌曲中，是怎么玩過家家游戲的？

　　（2）學(xué)習(xí)歌詞教師朗誦歌詞，幼兒跟著一起朗誦。

　�。�3）學(xué)習(xí)歌曲教師范唱，幼兒跟唱提問：你覺得哪句最好玩？

　　你最喜歡哪一句？你能唱一唱嗎？

　　1、幼兒集體學(xué)唱1．談話引出話題。

　　師(饒有興趣地)：你們玩過"辦家家"的游戲嗎?

　　幼：玩過，玩過。

　　師：誰當(dāng)爸爸?誰當(dāng)媽媽?

　　幼(七嘴八舌地)：我當(dāng)爸爸。我當(dāng)爸爸。我當(dāng)媽媽。

　　師：你們?cè)趺赐娴?燒了什么好吃的菜?

　　師：你們看過炒菜嗎?來，學(xué)給大家看看。還有別的樣子嗎?(幼兒七嘴八舌地議論著)師(小聲地)：現(xiàn)在，我們一起玩"辦家家"吧!

　　◆評(píng)析：在教師層層遞進(jìn)的啟發(fā)下，幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得到遷移，從而可以構(gòu)建新的知識(shí)體系和能力結(jié)構(gòu)。教師的引導(dǎo)大大激發(fā)了幼兒抒發(fā)內(nèi)心情感的需求，喚起了幼兒的游戲興趣。

　　2．幫助幼兒熟悉歌曲。

　　請(qǐng)幼兒傾聽教師有表情地示范演唱。

　　教師輕聲演唱：我來做爸爸，你來做媽媽，我們一起來呀，一起辦家家……幼兒高興地隨著教師一會(huì)兒張張嘴，一會(huì)兒聳聳肩，一會(huì)兒扭扭屁股……◆評(píng)析：教師適時(shí)地切入主題，師幼一起感受歌曲的歡快情緒，幼兒自然地被帶人情境中，給人以水到渠成的感覺。

　　3．師幼共同隨音樂的節(jié)奏熟悉歌詞。

　　教師示范演唱，鼓勵(lì)幼兒小聲跟唱。

　　師：你覺得這首歌曲哪里最好玩?你最喜歡哪一句?一起試試吧。

　　有五六個(gè)小朋友站起來試著唱出自己喜歡的樂句，有的不成調(diào)，有的連不成句，教師一一用規(guī)范的聲音加以示范。

　　◆評(píng)析：如果在生硬的反復(fù)練唱中讓幼兒逐漸熟悉歌曲，很容易扼殺幼兒剛剛被激起的興趣。"最喜歡哪一句?"讓幼兒在不經(jīng)意間傾聽、欣賞，鞏固了對(duì)樂曲的整體印象，進(jìn)一步感知了歌曲的節(jié)奏強(qiáng)弱、輕重變化，也幫助他們更好地了解歌曲．起到了潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。

　　4．請(qǐng)幼兒整體跟唱歌曲。

　　師：請(qǐng)小朋友小聲地跟我一起唱吧!

　　幼兒聲音稀疏地跟唱著，唱到說唱部分(炒小菜，炒小菜，炒好小菜，開飯嘍)時(shí)饒有興趣，聲音整齊響亮，而唱到說與唱的聯(lián)結(jié)處時(shí)活動(dòng)延伸1．鼓勵(lì)幼兒和其他班的幼兒一起表演"辦家家"；