2. 做"沉默"的教師，迫不得已時(shí)才"出手"。作為支持者，教師只需要提供多種供幼兒選擇的材料。幼兒是在使用材料的過(guò)程中逐步建構(gòu)對(duì)材料性能的熟悉，并不斷根據(jù)自身已有經(jīng)驗(yàn)調(diào)整自己的思維與行為的，如在蝸牛爬出塑料杯的時(shí)候，教師沒(méi)有立即提出自己的想法，而是給幼兒自我挑戰(zhàn)和調(diào)整的空間，讓幼兒用伙伴之間的差異資源來(lái)解決"如何才能不讓蝸牛爬出來(lái)的問(wèn)題"。因此，做一個(gè)"沉默"且等得了的教師是關(guān)鍵。

　　活動(dòng)三：觀察蝸牛

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　綜合運(yùn)用多種感官感知、探索蝸牛的特征，在對(duì)蝸牛的觀察和比較中積累經(jīng)驗(yàn)，并將自己的問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)與伙伴分享。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　牙簽，剪刀，放大鏡，白色紙，各類食物（菜葉、草、水果、樹(shù)葉、肉、豆腐）。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1. 提出問(wèn)題：關(guān)于蝸牛，你想了解什么？打算怎樣去了解？

　　幼兒踴躍發(fā)言，提出很多問(wèn)題。這些問(wèn)題概括為以下幾類：（1）蝸牛在什么季節(jié)出來(lái)？為什么喜歡生活在潮濕的草地里？（2）蝸牛的身體是什么樣子的？為什么要背著重重的殼？（3）蝸牛有嘴巴和眼睛嗎，長(zhǎng)在哪里？（4）蝸牛吃什么？（5）蝸牛為什么爬得這么慢？（6）蝸牛會(huì)死嗎？（7）蝸牛怎么生寶寶？

　　2. 運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決部分問(wèn)題。

　　教師："這些問(wèn)題，哪些小朋友知道，可以幫助小伙伴解決？"

　　幼兒通過(guò)相互之間原有經(jīng)驗(yàn)的共享解決了（1）（5）（6）（7）四個(gè)問(wèn)題。

　　3. 針對(duì)（3）（4）（5）三個(gè)問(wèn)題，教師提供材料，供幼兒根據(jù)自己的問(wèn)題分組進(jìn)行觀察。

　　教師："老師在第一組桌上放了牙簽、剪刀、放大鏡；在第二組的桌上放了放大鏡和白色紙；第三組的桌上放了各種食物，你們可以找跟你有一樣的問(wèn)題的小伙伴一起，選擇需要的工具觀察蝸牛。"

　　幼兒分組進(jìn)行觀察和試驗(yàn)。有的把青菜、肉等食物放在蝸牛的下面，看蝸牛會(huì)去吃哪一個(gè)；有的拿著牙簽一會(huì)戳戳蝸牛硬硬的殼，一會(huì)戳戳蝸牛軟軟的身體，一會(huì)又碰碰它的觸角；有的把蝸牛放在自己的手背上讓蝸牛爬。

　　4. 交流自己或小組的發(fā)現(xiàn)。

　　教師：你們的問(wèn)題得到解決了嗎？你是怎樣觀察的？

　　幼兒1："我發(fā)現(xiàn)蝸牛有眼睛和嘴巴，眼睛和嘴巴長(zhǎng)在頭上，我用放大鏡看的。"

　　教師："你用眼睛看不見(jiàn)的東西，放大鏡能看見(jiàn)。放大鏡可以幫助我們看到更小的東西呢。"

　　幼兒2："蝸牛喜歡吃菜葉、樹(shù)葉和水果。"

　　教師："你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？"

　　幼2："我們給蝸牛吃很多東西，它不吃肉和豆腐。"

　　教師："哦，原來(lái)是這樣，每樣?xùn)|西都試一試，就能發(fā)現(xiàn)蝸牛到底吃什么。"

　　幼兒3："蝸牛爬的時(shí)候我看見(jiàn)了，蝸牛的殼是硬的，身體是軟軟的長(zhǎng)長(zhǎng)的，殼里裝著身體和內(nèi)臟。"

　　教師："對(duì)，仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)很多有趣的事情呢。誰(shuí)還有新的發(fā)現(xiàn)？"

　　幼兒4："當(dāng)我們的手去碰蝸牛的時(shí)候，蝸牛的觸角和身體都會(huì)迅速地縮到殼里。"

　　幼兒5："當(dāng)蝸�？吹绞澄锏臅r(shí)候會(huì)把身體伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的。"

　　幼兒6："蝸牛的大便細(xì)細(xì)的。"

　　幼兒7："我用牙簽去碰蝸牛的觸角，它就把觸角縮了進(jìn)去；我用剪刀碰蝸牛的觸角，蝸牛也把觸角縮了回去；我用牙簽碰它的那個(gè)觸角，它就把那一個(gè)觸角縮了回去，另一個(gè)沒(méi)有縮回去；我碰它另一個(gè)觸角，它也只縮了一個(gè)。"

　　教師反思：

　　整個(gè)過(guò)程，幼兒都很興奮，不僅學(xué)到了蝸牛的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，最主要的是通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)與努力解決了自己的問(wèn)題。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，大部分幼兒是帶著自己的問(wèn)題參與實(shí)驗(yàn)的，并且能夠在實(shí)驗(yàn)中根據(jù)結(jié)果和問(wèn)題不斷調(diào)整方法、策略而獲得新的經(jīng)驗(yàn)。在交流經(jīng)驗(yàn)時(shí)，幼兒不僅關(guān)注發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，還分享了自己探索發(fā)現(xiàn)的方法與過(guò)程。

　　活動(dòng)四：飼養(yǎng)蝸牛

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　長(zhǎng)期關(guān)注蝸牛，養(yǎng)成持之以恒的觀察和飼養(yǎng)習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　蝸牛的食物，值日生分工表，觀察記錄表。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1. 飼養(yǎng)分工。

　　幼兒自愿報(bào)名，承擔(dān)飼養(yǎng)蝸牛的任務(wù)。然后把愿意飼養(yǎng)的幼兒分為喂食、打掃、記錄三組，按照天數(shù)輪流。

　　2. 介紹觀察記錄表。

　　記錄表內(nèi)容有飼養(yǎng)時(shí)間、飼養(yǎng)人、喂養(yǎng)食物、是否打掃四欄，用圖畫的形式表示，要求幼兒用數(shù)字和圖畫進(jìn)行記錄。

　　3. 飼養(yǎng)蝸牛。

　　值班人定期向蝸牛的窩里投放青菜等食物，定期打掃蝸牛的家，并做觀察記錄。

　　教師反思：

　　在長(zhǎng)期的觀察中，幼兒又陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了蝸牛的分泌物、糞便等物，并能持續(xù)探索。另外，長(zhǎng)期的飼養(yǎng)活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了幼兒的長(zhǎng)期觀察能力，同時(shí)也培養(yǎng)了分工合作、堅(jiān)持等品質(zhì)，以及對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)心和責(zé)任心。