外界專業(yè)團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)，豐富運(yùn)動(dòng)內(nèi)容。我們外請(qǐng)幼兒體育運(yùn)動(dòng)方面的專業(yè)團(tuán)隊(duì)如體適能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，對(duì)老師進(jìn)行理論培訓(xùn)，引進(jìn)新的幼兒園體育活動(dòng)內(nèi)容，我園全體教師通過不斷的嘗試和調(diào)整，建立了屬于自己的園本活動(dòng)課程及活動(dòng)安排。幼兒園戶外體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容變得全面而豐富。

　　（四）措施得當(dāng)，讓指導(dǎo)“用”起來幼兒主體性的建構(gòu)和發(fā)展是需要老師幫助的，為此，在戶外體育活動(dòng)中，教師既要關(guān)注幼兒的安全，又要關(guān)注幼兒運(yùn)動(dòng)的情況，適時(shí)給予指導(dǎo)，使指導(dǎo)變得有效。

　　1．材料隱性指導(dǎo)策略隱性指導(dǎo)策略主要體現(xiàn)在體育材料上作指示標(biāo)記等，使該器械材料具有一定的指導(dǎo)作用，不用教師一一講解、指導(dǎo)，孩子們一看就知道該怎么玩，這樣就充分調(diào)動(dòng)了幼兒的自主性、參與性。如我們用草席制作的"坦克"，供幼兒鉆爬。一開始沒有任何暗示標(biāo)記，孩子們?cè)阢@爬的時(shí)候往往會(huì)偏失方向，后來，教師在"坦克"上進(jìn)行了加工，劃上了兩條標(biāo)記線以及兩只"小手印"，暗示孩子爬行時(shí)，兩只手要摁在線上不會(huì)偏失方向，小小的暗示，起到了事半功倍的效果。

　　2．激發(fā)幼兒挑戰(zhàn)策略蒙臺(tái)梭利曾說：“如果孩子們成長(zhǎng)在鼓勵(lì)地發(fā)展環(huán)境中，他們會(huì)突破性地進(jìn)入到學(xué)習(xí)，變成自我激勵(lì)者，自我學(xué)習(xí)者。”因而教師要以欣賞的態(tài)度，盡量用啟發(fā)式的語言，引導(dǎo)幼兒自主探索，激發(fā)幼兒內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)獲得新經(jīng)驗(yàn)，提高其挑戰(zhàn)能力。如我們?cè)诖蟀嘤變旱耐稊S活動(dòng)中，嘗試讓幼兒記錄自己每一次的成績(jī)，激發(fā)其挑戰(zhàn)別人的內(nèi)在動(dòng)力，鼓勵(lì)他一次又一次進(jìn)行活動(dòng)；要善于利用材料作為隱性引導(dǎo)的介質(zhì)，比如提供“跳山羊”的材料是竹籮筐，剛開始玩的孩子先嘗試跳過一個(gè)，一旦掌握了跳山羊的動(dòng)作要領(lǐng)，教師就可以利用不斷疊加籮筐的方式激發(fā)幼兒向高處挑戰(zhàn)的欲望，從而讓幼兒獲得新的挑戰(zhàn)體驗(yàn)。

　　幼兒的戶外體育運(yùn)動(dòng)在我們老師大膽的實(shí)踐探索中，有了很大的突破：幼兒的活動(dòng)目標(biāo)得到了落實(shí)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地得到充分利用，運(yùn)動(dòng)內(nèi)容更加飽滿豐富，活動(dòng)形式更加多樣，幼兒的動(dòng)作、身體和心理獲得更和諧、全面的發(fā)展。