2.投家長"所好"、投幼兒"所好"。  投家長所好，時常與他們談?wù)勊麄兏信d趣的東西，聊一聊他們關(guān)心的話題，從而拉近與家長的心理距離，讓服務(wù)者與被服務(wù)者的關(guān)系變成有共同語言的朋友的關(guān)系。有一位老師接了一個新生班，她對他們班的家長工作常常叫苦不已。她說有一個家長特別的"刁鉆"，不知道從何入手搞好家園關(guān)系。另外一個有經(jīng)驗(yàn)的老師給她出了一個主意，讓她嘗試把這個家長的愛好作為突破點(diǎn)。后來，這個老師抓住家長愛打扮的特點(diǎn)，利用自己美術(shù)特長，以自己良好的審美目光常常幫她欣賞衣飾，深深贏得了家長的喜愛和信任，并建立了朋友般的關(guān)系。俗話說"酒逢知己千杯少，話不投機(jī)半句多"，當(dāng)家長與教師成為了無話不談的好朋友，還愁有什么矛盾不能解決的呢？  投幼兒所好，說孩子喜歡的話，提供孩子喜歡的東西，組織孩子喜歡的活動，讓孩子接納你，家長也就接納了你，既然已經(jīng)接納了對方，有矛盾也能化解。

　　第三步：巧引妙導(dǎo)，密切配合1.巧抓時機(jī)，個別交流、個別引導(dǎo) 案例：歡歡和飛飛爭起了一架玩具飛機(jī)，爭搶中飛飛狠狠給了歡歡一個拳頭，老師急忙分開兩位幼兒，問飛飛："你怎么打人呢？""他搶我的飛機(jī)"飛飛說，"爸爸說的，誰敢搶我東西，我就打他。" 簡析：家長的心態(tài)：孩子當(dāng)然不能太懦弱了，在幼兒園就被別人欺負(fù)了，到了小學(xué)、中學(xué)怎么辦？走上社會還怎么辦？教師的心態(tài)：我們要對全班孩子的安全負(fù)責(zé)，決不允許打人事件發(fā)生，家長誤導(dǎo)幼兒打人更不應(yīng)該，應(yīng)該教給孩子正確與人相處的方法。矛盾產(chǎn)生原因：幼兒園生活是集體生活，孩子需要有一定的規(guī)范來約束，同時，孩子需要平等地與同伴相處。而幼兒在家都是以自我為中心的，孩子一般是在非平等地與家長交往。這就容易造成一些家長盲目地鼓勵孩子爭強(qiáng)好勝，忽略了自己是集體的一部分，應(yīng)融入其中，忽視了與人正確相處的重要性。從這一點(diǎn)看出，幼兒園集體教育與家庭個別教育的差別，導(dǎo)致了家園之間教育理念的矛盾。針對類似的矛盾，個別交流是十分重要的，但要注意策略，若談幼兒要先從幼兒的優(yōu)點(diǎn)說起，若談家長，應(yīng)先從其興趣、愛好談起，避免引起家長誤會，讓家園關(guān)系陷入尷尬的境地。晨間和離園時段是教師與家長進(jìn)行個別交流的最佳時機(jī)，通過單獨(dú)的交流，既讓家長感受到老師對自己孩子的"特別"關(guān)注，又能達(dá)到深入了解幼兒個體差異、家長個體差異的目的，讓教師的教育工作、家長工作更具有針對性，有效縮短幼兒園集體教育與家庭個別教育的差距，及時解決家園之間教育理念的矛盾。

　　2.有效互動，達(dá)成共識  有效地利用家園之間的互動行為，使家長與教師在教育觀念、育兒理念等方面達(dá)成共識，有效地解決新生家長工作中的諸多問題。

　　首先，可以在期初召開一次家長會，就孩子入園過渡困難等問題與家長共同分析原因，尋找解決的辦法，在會上要注意激發(fā)家長的參與積極性，讓家長與教師互動起來，所涉及的要把它理清，討論透徹。家長與教師之間，家長與家長之間通過語言的交流，通過看法的碰撞，達(dá)成共同認(rèn)識，為下一步家園合作解決新生入園的諸多問題奠定基礎(chǔ)。

　　其次，還可以利用"家園欄"、"話題墻"等形式，向家長推薦一些育兒文章，也可就育兒方面的的問題展開討論，逐漸形成教師、家長正確的教育觀、兒童觀，形成統(tǒng)一認(rèn)識。  另外，還可以將家長請入幼兒園，看孩子的活動，參與孩子的活動，體驗(yàn)孩子的活動�？梢蚤_展"家長開放日活動"，將幼兒在園的活動情況向家長展示與介紹，讓家長了解教師，了解幼兒園，了解幼兒園教育。也可以請家長以助教的身份，參與幼兒園活動，從中感知和體驗(yàn)幼兒教育的特點(diǎn)，還可以請家長以"幼兒"的身份，進(jìn)行幼兒園教育的體驗(yàn)活動（例如：讓家長到幼兒園上一次泥工活動），讓家長親身參與，感受幼兒園教育的真正價(jià)值與精髓。  新生家長工作雖然是一個比較短暫的過程，但是它卻是整個家園關(guān)系建立的決定性影響因素，因此，新生家長工作的重要性是不言而喻的。那么，怎么樣作好新生家長工作？怎么樣奏好新生家長工作"三步曲"？新生家長工作"三步曲"不是分步驟來完成的，要奏好這部曲子，需要我們盡心、盡力的將它的"三步"同時奏響、奏好，讓它成為奏響良好家園關(guān)系的動聽前奏！