履行教書責任，堅定育人信念，培養(yǎng)高尚情操一、履行"教書"責任（一）教師的天職"教書"教書是神圣的職業(yè)。是教師最本職的工作，老師不僅要教會學生知識，引導學生克服學習困難，還要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，積極的學習興趣。

　　1.培養(yǎng)學生興趣（1）興趣含義興趣就是由愛好而產(chǎn)生的愉快情緒�？鬃诱f過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"說明興趣是一種特殊的意識傾向，是學習的情感動力，是求知欲的源泉。因此教師在教學中不但要教給學生知識，而且要使學生會學、愛學，培養(yǎng)學生學習的興趣，激發(fā)學生學習的動機，這是提高學生學習成績的最有效的途徑。

　�。�2）陶行知先生早就說："沒有教不好的學生，只有不會教的老師。"衡量教師水平的標準已不再是資格多老，職稱多高。而是學生學的好，就是老師的水平高。要想學生學得好，就要了解學生，理解學生，懂得學生的需要，懂得用什么方法才能提升學生的學習興趣。興趣是最好的老師。當學生有了興趣，老師的水平就高了。要想學生學得好，還要把學生分類，什么樣的學生用什么樣的方法，對癥下藥，才能藥到病除。

　�。ǘ�）教師的"責任"1.責任含義責任是一個人對自己、他人和社會應該承擔的義務和行為。美國散文作家、思想家、詩人愛默生說："責任具有至高無上的價值，它是一種偉大的品格，在所有價值中它處于最高的位置。

　　2.教師三個責任教育部周濟部長曾經(jīng)闡述了當代教師面臨的三項主要責任，即崗位責任、社會責任、國家責任。這就要求教師在每天所做的極其平凡的工作之中，始終牢記為學生負責，為社會負責，為國家負責。其實，當你每天嚴格遵守職業(yè)道德，模范履行崗位職責的時候，你也正是在履行著自己應有的責任。但是，教師的職業(yè)責任不僅如此，它要求教師必須自覺地做到：第一，對學生負責；第二，對學生家長負責；第三，對教師集體負責；第四，對國家社會負責。

　　其實，教師的責任從大的方面講，在于促使學生群體最終成為有益于社會的公眾；從小的方面講，在于促使學生個體身心健康發(fā)展。同時，教師的責任不僅僅是指教師的教育責任，還包括教師的社會責任。教師的教育責任就是教師的職業(yè)責任--教書育人，這是義不容辭的，也是世人和社會共同關注的重要方面。而教師的社會責任和一般社會人的社會責任應該有所不同，具有更多的自覺性和主動性。

　　因此，教師的職業(yè)責任就是用愛的付出帶來的有利于學生身心健康發(fā)展的一切行為。而教師的社會責任則是以身作則帶動世人扮演好積極向上、樂于助人、宏揚正氣、維護公德的角色。

　　其實，教師的責任更多地要體現(xiàn)在社會責任方面，才是責任感和使命感的結(jié)合。

　　3.責任感是對教師的基本要求教師工作就是一個社會的平凡崗位，做著貌似"平凡"的工作。然而，我們都知道"一個孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對于一個家庭來說，就是百分之百的失敗。"所以教師的工作就是一種替他人家庭做嫁衣裳的、有高度社會責任性的工作。用毛澤東的詞來說就是："風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。"作為新時代的教師，我們是孩子的引路人，教師的一言一行直接影響了孩子的成長，教師的氣質(zhì)特征、求知精神、處世方法等對學生起著熏陶和感染作用，所以我們在平時的工作中，更要嚴于律己，對工作要一絲不茍，認真對待，要有強烈的責任心，這樣學生在你的培養(yǎng)下才會成長得更健康。除此之外，我們更要注重對孩子心靈關愛，人格的培養(yǎng)，我們不是要復制一個一個的人，而是要根據(jù)他們不同的性格特點，把他們培養(yǎng)成對社會發(fā)展有貢獻的個體，所以我們教師在教育活動中更要時刻保持高度的責任感，而愛則是責任心的沃土，養(yǎng)料，讓每個學生都能在你的愛心照顧下快樂、健康的成長。

　　責任一詞，含義無限，唯有用心才能領悟，用愛才能詮釋。

　　二、堅定育人的信念1.教書與育人關系教書育人"是指教師關心愛護學生，在傳授專業(yè)知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導學生尋找自己生命的意義，實現(xiàn)人生應有的價值追求，塑造自身完美的人格。

　　教書與育人是有區(qū)別的。教書是傳授知識和技能，而育人是指關心愛護和教育學生。教書育人二者又是因果關系，又是互動關系，又各自獨立。教書比較容易做到，育人難以實現(xiàn)。作為教師，為人師表就是為了育人。所以，為人師表更加重要�，F(xiàn)在的老師，家長，社會是功利性極強的，所以教育失去本質(zhì)，就成教成績，育人倒是被忽略了。

　　教書為了育人，但育人的內(nèi)容比教書更廣泛。育人要德、智、體、美、勞并重，當前尤其要強調(diào)德育。我校教育教學工作堅持德育為先、素質(zhì)為本，面向全體學生，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學活動中，促進學生的全面發(fā)展和健康成長。學校建立德育工作機制，改進德育工作方法，寓德育于各學科教學之中，提高德育工作的針對性和實效性。學校還非常重視班主任隊伍建設，加強班主任的學習培訓，及時進行經(jīng)驗交流，提高班主任的素質(zhì)和能力。對全體教師實行一崗雙責，既教書又育人，形成全員育人、全程育人的德育工作局面。