我是一名幼兒教師，至今為止已經(jīng)有近20年的教齡，自參加工作之日起，在我的心中就有這樣一種思想：在這個(gè)"421"式的社會(huì)中，對(duì)待我們的孩子，不能過(guò)于"付出"，要學(xué)會(huì)放手，只有適當(dāng)放手孩子才會(huì)學(xué)會(huì)獨(dú)立、學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，學(xué)會(huì)……，但今年發(fā)生的一件事，讓我深深體會(huì)到，原來(lái)?"牽手"也是"愛(ài)"。

　　今年，我家兒子生病了，因?yàn)樾枰�休養(yǎng)的原因，我給孩子請(qǐng)了一個(gè)月的假。在家的這段日子，孩子可以說(shuō)過(guò)得很快樂(lè)，并沒(méi)有因?yàn)椴荒苌蠈W(xué)而厭煩，等孩子的病基本痊愈時(shí)，我告訴孩子準(zhǔn)備上學(xué)，這時(shí)的孩子卻不愿走出家門(mén)了，我問(wèn)為什么？孩子說(shuō)："擔(dān)心老師問(wèn)，也擔(dān)心自己的學(xué)習(xí)跟不上……，總之就是不愿走出家門(mén)。我費(fèi)盡心思勸解孩子，換來(lái)的只是搖頭與委屈的眼淚。該怎么辦？一晚上的輾轉(zhuǎn)反側(cè)使我清醒的認(rèn)識(shí)到，一味的把孩子推出去，不如陪孩子走過(guò)去。于是，第二天早上，我早早的起床，用盡可能溫柔的聲音叫醒熟睡的孩子，和他進(jìn)行了早飯前的一次傾心的交流。我告訴孩子：媽媽會(huì)和他一起去，會(huì)與老師提前做好交流，會(huì)在樓下等他，不離開(kāi)，直到他認(rèn)為媽媽可以離開(kāi)為止，有什么需求可以隨時(shí)下樓找我……，盡管還是不情愿，但孩子同意了。

　　吃過(guò)早飯，我牽著兒子的手和他一起去上學(xué)，一路上沒(méi)有太多的交流，到了學(xué)校，我先帶領(lǐng)兒子向老師報(bào)道，當(dāng)兒子的面請(qǐng)老師多注意他，關(guān)心他一下，兒子坐下后，我明確告訴他，我就在樓下，有事可以隨時(shí)找我。

　　時(shí)間在一分一分過(guò)去，孩子一直沒(méi)下來(lái)找我，2個(gè)小時(shí)過(guò)去了，我上樓看一下兒子的情況，兒子坐在座位上，正聚精會(huì)神的寫(xiě)作業(yè)，狂補(bǔ)落下的課程。我問(wèn)兒子："我還需要在樓下等他嗎？"，兒子頭也不抬的說(shuō)："不用，您去忙吧"，于是，我心情特別輕松的離開(kāi)了。

　　生活中，不會(huì)總是一帆風(fēng)順，總會(huì)有這樣那樣的溝溝坎坎，"放手"讓孩子去做，是一種"愛(ài)"，"牽手"陪孩子一起走過(guò)，更像一股涓涓細(xì)流會(huì)毫無(wú)痕跡的幫孩子成長(zhǎng)。只要掌握好了"放"與"牽"的度，相信我們的孩子會(huì)更健康的成長(zhǎng)。