近幾年，學前教育得到國家的重視，人們?nèi)找嬲J識到學前教育在兒童發(fā)展中的重要地位，也越來越意識到學前階段是實施素質(zhì)教育的開端，是中小學教育質(zhì)量的基礎與保障，幼兒教育正在這個教育契機上欣欣向榮的發(fā)展。但是，另一方面，我們也清醒地看到了，社會上仍有部分人對于學前教育的性質(zhì)、功能還存在著很多不適應時代要求的觀念與想法。不少人將學前教育看作是一項"看孩子的工作"，未能充分認識到學前教育在個體一生發(fā)展中的重要作用，而且在國民素質(zhì)全面提高中的奠墓性的作用，對學前教育作為"基礎教育的有機組成部分"和"素質(zhì)教育的基礎"的重要地位缺乏應有的認識。在這兒影響并制約了學前教育事業(yè)的發(fā)展，也影響了學前教育質(zhì)量的提高。

　　在學前教育的目標、內(nèi)容上，由于傳統(tǒng)、歷史和現(xiàn)實的原因，社會上還較普遍地存在著重智輕德，重認知教育輕社會性、人格培養(yǎng)的問題，如忽視幼兒良好行為、習慣、情感、態(tài)度、自主性、社會交能力等的培養(yǎng)。即使在認知教育也存在著不少偏頗，重孩子系統(tǒng)知識的學習與智力、技能技巧的訓練，而忽視兒童學習的興趣、動機、主動性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

　　在這樣的認知前提下，幼兒教育"小學化"的現(xiàn)象出現(xiàn)了。大部分私立幼兒園為了迎合家長的心理，家長們"望子成龍、望女成鳳"的思想越來越急躁，她們恐怕孩子輸在起跑線上，于是強烈要求幼兒園開設不適宜幼兒發(fā)展英語、漢字、拼音甚至奧數(shù)等知識課程，大張旗鼓的將這些課程不但開設而且肆意宣傳，作為特色課程吸引家長的眼球，使幼小的孩子從幼兒園起就陷入了寫、背、算的重壓之中，他們的臉上失去了童年應有的歡樂，她們的身體從小就被壓得透不過氣，孩子"學中玩，玩中學"就成了一種奢望。

　　在對幼兒教育方式認識存在偏激的情況下，幼兒教師不就是幫忙看好孩子的保姆！這已成為部分社會人士的共同認識，一提到幼兒教師不就是管孩子吃喝拉撒的嗎，中專畢業(yè)就可以，不要什么知識技能。這樣的職業(yè)認同度無疑打擊了一部分在一線辛勤工作的幼兒教師。由于頻發(fā)的社會上，網(wǎng)絡上存在的一些虐童案例，幼兒園發(fā)生的一些不良的道德行為，讓社會人士對我們道德水平和職業(yè)素養(yǎng)存在質(zhì)疑，我們還有許多疏忽的地方，因此得不到社會的認同，還需要努力完善提升。但是導致職業(yè)認同度低的很大一部分原因是人們不了解我們的工作性質(zhì)和工作內(nèi)容，我們的工作是這樣的：1、認真貫徹執(zhí)行《綱要》，結(jié)合本班幼兒的特點和個體差異及時制定好各類教育工作計劃，并認真實施，有計劃有步驟地開展班級保教工作。

　　2、樹立正確的兒童觀、教育觀，熱愛幼兒、尊重幼兒，對幼兒做到關心、細心、耐心，不偏愛，堅持正面教育，嚴禁體罰和變相體罰。

　　3、認真及時制訂教育活動計劃，鉆研教材，研究教法，引導幼兒主動學習。觀察、分析并記錄幼兒發(fā)展情況，因材施教。

　　4、科學、合理地安排幼兒一日活動，認真執(zhí)行幼兒園各項教育常規(guī)及幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度。定期進行總結(jié)，不斷提高工作質(zhì)量。

　　5、進班前，必須做好一切準備工作，帶班時精力集中，盡心盡責，不隨便離開班級，密切關注幼兒的活動及需求，及時提供適當?shù)闹笇АＷ⒁庥變喊踩�，預防事故發(fā)生。

　　6、努力學習幼教專業(yè)理論，積極參加教育研究和各種業(yè)務進修學習，勇于改革、創(chuàng)新，不斷提高自身的業(yè)務素質(zhì)。

　　7、根據(jù)教育內(nèi)容，定期更換、精心布置體現(xiàn)幼兒主體地位的活動室環(huán)境，為區(qū)域活動提供符合本班幼兒發(fā)展水平、操作性強、衛(wèi)生、豐富的玩具和材料。管理好班內(nèi)一切物品不受損失，保持班內(nèi)環(huán)境、物品的整潔，做好保管區(qū)內(nèi)的清潔工作。

　　8、認真做好家長工作，定時和每個幼兒家長保持聯(lián)系，了解幼兒家庭教育情況，和家長商議符合幼兒特點的教育措施，共同配合完成教育工作。

　　9、定期向園領導匯報工作，接受其檢查和指導。

　　一、做好學前教育目標與內(nèi)容的宣傳，樹立適應時代的教育觀念大力宣傳學前教育的各項政策、措施和管理制度，規(guī)范幼兒園辦園行為；宣傳科學育兒的知識和方法，樹立正確的教育觀、成長觀，防止和糾正幼兒教育"小學化"傾向；讓科學保教的觀念和方法家喻戶曉，深入人心，從而引導家長遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點，自覺抵制各種超越幼兒身心發(fā)展水平，違背幼兒認知規(guī)律，有害幼兒身心健康的教學活動。同時，營造有利于幼兒健康成長的良好社會環(huán)境，社會有責任，家長有責任，幼兒園更有責任，因為科學的學前教育是社會、家長、幼兒園三方聯(lián)手的合力教育，需要三方的同向行駛，正確行駛，只有這樣，才能打造科學的學前教育。所以，做好學前教育宣傳對社會支持學前教育科學辦園有必要，對家長理解、配合幼兒園規(guī)范辦園行為有必要，而對幼兒園自身樹立科學的保教理念，約束自己不規(guī)范的辦園行為，提升保教水平更有必要。

　　二、做好幼師業(yè)務素質(zhì)的培訓與宣傳，做好社會正確輿論導向由于身處邊遠的一線，環(huán)境條件和交通運輸條件的限制，幼兒教師培訓、學習的機會和條件未能得到很好的保障。那么高質(zhì)量的學前教育必然對教育者的素質(zhì)提出更高要求。因此教育部門對幼兒教師隊伍建設和師資培養(yǎng)，給予以進一步的重視，將幼兒教師素質(zhì)提高納入教師繼續(xù)教育工程，加強和完善教育培訓制度，建立多層次、多形式、多元開放、立體交叉的幼兒教師教育與培訓體系，以不斷提高教師隊伍的整體素質(zhì)。特別是幫助教師增強事業(yè)心和責任感，更新教育觀念與思想，改善師幼互動與教育行為的質(zhì)量，提高教師的教育教學能力，從而切實提高教師實施素質(zhì)教育的意識與能力，保障素質(zhì)教育在學前教育中普遍、全面的實施。同時，要切實保障教師合法權益，努力改善教師待遇。同時采取有效措施，盡快地研究、解決農(nóng)村幼兒教師的待遇和進修等問題，以保障農(nóng)村幼兒教師隊伍的穩(wěn)定與素質(zhì)的提高。