第三，家園共育貴在堅持，重在鼓勵。幼兒的自理技能不是與生俱來的，也不是一朝一夕就能獲得，我們千萬不能操之過急，平時對孩子應耐心細致，還要持之以恒，堅持不懈。比如還是以吃飯為例，有部分孩子吃飯好了一段時間后，又會反彈，這就需要我們共同來抓，反復督促，堅持下去。另外在生活的各個環(huán)節(jié)中幼兒難免會出現(xiàn)各種問題，如：不小心弄濕了衣褲，把桌子上的臟東西抹到地上弄臟地面，這時應多鼓勵，少指責埋怨，以保護孩子做事的積極性。教師和家長還要善于捕捉孩子的閃光點，賞識孩子的點滴進步，讓他們做力所能及的事情，從而享受到成功的樂趣。

　　第四，運用多種方式，提供交流平臺。孩子的成長和進步，在很大程度上取決于家園的同步配合和同步促進方面。因此我們運用家園聯(lián)系冊、家長來稿、育兒家教等來實現(xiàn)孩子自理能力培養(yǎng)上的家園步調一致，分享和交流家長和教師在幼兒生活自理能力培養(yǎng)中的經驗方法，解答在培養(yǎng)中的無奈。利用幼兒每日入、離園及時溝通和反饋，做到家園教育方法的一致。家長會、親子活動和家長半日開放活動中的理論引導和實踐操作等。

　　家園合作中的收獲通過家園合作的方式，發(fā)揮家長的力量，能使我們的教育獲得事半功倍的效果。這不僅讓我們認識到要更加充分利用家長資源，挖掘家長資源，讓家園配合的工作延伸到幼兒教育的各個方面�？傊�，幼兒生活自理能力的培養(yǎng)不是短期教育就能奏效的，這是一個漫長的過程。但只要家園合作，施于言傳身教，輔以耐心細致，這樣培養(yǎng)幼兒較強的生活自理能力最終會成為現(xiàn)實。在孩子與家長同發(fā)展中，本人作為指導者，有效的將家園指導的理論運用于實踐，從中提升了自身的家園合作的指導水平。