偉大的人民教育家陶行

　　偉大的人民教育家陶行知先生說過：“與其把兒童當作天津鴨兒填入零碎知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自由的去開啟文化的金庫和宇宙之寶藏。”教育幼兒首先要從理解幼兒入手，全身心的投入幼教工作，認真地去關(guān)注每一位幼兒，走進幼兒的童心世界，是我們每一位幼教工作者的職責。我們只有走進幼兒的童心世界，才能更好的去理解幼兒、教育幼兒、把握教育的契機。點燃幼兒心靈智慧的火花，激發(fā)幼兒潛在能力的發(fā)揮。力爭使每一個幼兒都好學(xué)上進，直至走向成功。假如教師在某些教育環(huán)節(jié)中，使用了不當?shù)慕逃�方法，挫傷了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，就會適得其反。甚至還有可能把一個個文學(xué)家、藝術(shù)家、科學(xué)家扼殺在萌芽之中。我們引導(dǎo)幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)友愛、勇敢、克服困難、講禮貌、守紀律的品德行為等方面的一系列教育行為，卻忽視了能影響幼兒個性發(fā)展的一個核心問題——自信心。

　　一、什么是自信心自信心是指一個人對其自身能力、自我發(fā)展的肯定。自信心強的人，對自己的能力充滿信心，相信自己的存在的價值，相信自己獲得成功的長處，自認為是受歡迎的人，因此往往敢說敢干，易于實現(xiàn)自己的愿望。自信心的強弱對一個人的事業(yè)和生活都有重要的影響，而且會影響其他心理品質(zhì)的發(fā)展。讓每個幼兒都不斷獲得成功，不斷地積累成功的經(jīng)驗對幼兒自信心的建立和幼兒心理的健康發(fā)展有著重要的意義。因此,幼兒園的各項教育活動要根據(jù)幼兒的個別差異,采用不同的教育方法和手段,做到因材施教，對不同的幼兒提出不同的要求,為不同的幼兒制訂不同的學(xué)習(xí)計劃,讓每個幼兒都感受到成功得快樂。進而增強其自信心,促進其身心的健康發(fā)展。自信心是一個人對自身能力的認識和充分估計，是一種良好的心理品質(zhì)，也是一個人克服困難、自強不息、取得成功的內(nèi)在動力。一位哲人曾經(jīng)說過：“誰擁有了自信心誰就成功了一半”，“千里之行始于足下”。幼兒教育是啟蒙教育，自信心是幼兒成長道路上的基石，是學(xué)習(xí)過程中的潤滑劑，因此，在我們的日常教育活動中，要運用各種教育手段，使幼兒學(xué)會辯證地認識自我，既看到自己的優(yōu)點，又發(fā)現(xiàn)自己的不足，使他們在一次次地嘗試、探索、創(chuàng)造中，不斷地超越自我，從而增強自信心和求知欲，戰(zhàn)勝自我，走向成功。

　　二、造成幼兒缺乏自信心的原因什么原因造成幼兒缺乏自信心呢？從幼兒的談話、行為、游戲、活動和家長的交談中，發(fā)現(xiàn)了以下原因是造成孩子缺乏自信的根本。

　　1、家庭中一些不良的環(huán)境因素是導(dǎo)致幼兒自信心不足的重要原因。

　　自孩子出生后，就成了家庭的中心。孩子過著衣來伸手，飯來張口的日子，連最簡單的事也沒有動手的機會。幼兒是“小皇帝”“小太陽”，更是父母手中的掌上明珠，上輩樣樣都舍不得他們干，視幼兒為柔弱的個體，總是煞費心思為孩子解決各種困難。家里人對孩子的關(guān)愛無微不至，所有的事情都被包辦代替，就拿吃飯來說，到孩子能自己吃飯的時候，就應(yīng)該讓孩子自己吃，雖然一開始孩子會吃得一塌糊涂，吃得時間也很長，但這正是他學(xué)習(xí)吃飯的過程。這時邊上的大人看著急，情不自禁地去喂他吃飯；又如洗手，母親常常因為感覺孩子自己洗不干凈而幫他洗，生活中這樣的例子比比皆是。要知道孩子學(xué)習(xí)一種技能如果不給他嘗試的機會，學(xué)習(xí)的過程，孩子的能力怎么會得到發(fā)展呢？父母頻繁的剝奪他學(xué)習(xí)的機會,當然他的自信心也越來越少。過渡保護的另一種表現(xiàn)是恐嚇。父母有時不讓孩子出去玩，可孩子偏不聽話時，父母就會說：“外面有×××，你會遇到危險的……”，這招很管用，孩子大多會乖乖呆在家中不出去，但孩子的自信心也正是這樣被嚇掉的。這種過度地照顧和過分地保護，剝奪了幼兒鍛煉的機會，使幼兒缺乏生活自理能力、獨立能力、活動能力，更缺乏解決問題的能力，孩子們需要一定的空間去成長，去檢驗自己的能力，學(xué)會如何應(yīng)付危險和突發(fā)事件。“不要為孩子做任何他自己可以做的事。”如果我們過多地做了，就剝奪了孩子發(fā)展自己能力的機會，也剝奪了他們的自信心。