5.教師要尊重幼兒的個體差異。

　　尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因材施教，使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。幼兒的能力差異是客觀存在的，是不以老師的意志為轉(zhuǎn)移的，這在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)得尤為突出。實踐證明，只有承認幼兒的差異，讓孩子進行有層次的操作練習(xí)，才能讓他們體驗到成功的快樂，才能提高他們對數(shù)學(xué)活動的興趣。

　　6.教師要善于抓住適時適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)時機。

　　幼兒的操作和教師的指導(dǎo)是相互依存、緊密聯(lián)系的。在幼兒操作活動中，教師的指導(dǎo)藝術(shù)在于抓住時機，激發(fā)幼兒嘗試的欲望和操作的熱情，指明操作的方向，不斷鼓勵，直至成功。

　　總之，在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一定要根據(jù)幼兒的特點因材施教，教師要引導(dǎo)幼兒找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的切入點，讓他們主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。如果數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同游戲一樣有趣，那么孩子們自然就會越來越喜歡數(shù)學(xué)。