正例（家長）：“齊齊，別跑！給你個選擇，你要么好好走，要么坐在購物車里，你來決定。”

　　案例：孩子在看電視不愿意洗澡

　　反例（家長）：“趕緊洗澡，你再不過來，我就關電視了！”

　　正例（家長）：“你是愿意現(xiàn)在洗澡、一會兒講兩個故事聽，還是現(xiàn)在看電視，洗澡后沒時間講故事。你來選吧！”

　　5、告訴孩子怎樣彌補自己的失誤。

　　適合：由于無知而導致的失誤，需要補充孩子相關常識的事件

　　案例：孩子用水彩筆畫畫時，把沒蓋筆帽的筆放在沙發(fā)上，染了一大片顏色。

　　反例（家長）：“你看看你干的好事，以后別用水彩筆了！”

　　正例（家長）：“看沙發(fā)都花了，以后用完筆就把筆帽蓋起來，放在桌上！”

　　6、采取行動：對于反復建議多次的問題仍然沒有改正，可以采取適當?shù)男袆印?/span>

　　適合：相對嚴重的原則性問題，特別是“屢教不改”的問題，需表明正確的原則

　　案例：孩子在吃飯的時候反復玩弄桌上的物品

　　反例（家長）：“你再不專心吃飯，就干脆別吃飯了！”

　　正例（家長）：“寶貝，專心吃飯！”，數(shù)次勸說未果，可以把桌上附近的東西拿遠，說：“吃飯時候應該專心，吃完飯你可以隨便玩這些東西。”

　　7、讓孩子體驗錯誤行為的自然后果。

　　適合：孩子存在一定的主觀意識的行為，即“明知故犯”的行為，需要承擔因此引起的后果

　　案例：孩子在都是油的餐桌上玩小汽車

　　反例（家長）：“別在上面玩，都是油！聽見沒！是不是要我沒收才行！”

　　正例（家長）：“桌子上還有很多吃飯灑的湯和油，把小汽車都弄臟了，你要負責把它們洗干凈！”

　　三、針對特別頑固且不易改正的習慣，可以采取相對復雜的措施：

　　結合案例分析理解：孩子晚上總想玩耍、說話，不愿意睡覺

　　第一步：討論孩子的感受和需求。

　　如：坐在一起，問問孩子睡覺前都喜歡做什么？

　　第二步：說出你的感受和需求。

　　如：告訴孩子媽媽每天上班很累，需要早點睡覺、得到休息。

　　第三步：一起討論解決問題的方法，把所有的想法都寫下來（不帶任何評論）。