兒童心理發(fā)展年齡特征兒童腦的發(fā)育是有穩(wěn)定順序和階段的，神經(jīng)聯(lián)系的建立是有次序的。兒童從掌握知識經(jīng)驗到心理機(jī)能發(fā)生變化，要經(jīng)過一個大致相同的不斷量變到質(zhì)變的過程。所以，兒童年齡不同，心理發(fā)展情況也不相同。

　　兒童心理年齡特征是兒童心理發(fā)展的各個年齡階段中所形成起來的一般特征、典型特征或本質(zhì)特征。它是和年齡有聯(lián)系的(因為年齡是時間的標(biāo)志，一切發(fā)展都是和時間相聯(lián)系的)，但不是由年齡決定的。同時，它是從許多個別兒童的心理特征概括出來的，它只能代表某一年齡階段兒童心理發(fā)展的一般趨勢，而不能代表這一年齡階段所有兒童的個別特征。

　　在一定條件下，兒童年齡既是相對穩(wěn)定的，同時又是可以隨著社會生活和教育條件的改變而有一定程度的改變的。這是因為：一方面，年齡特征是受許多比較穩(wěn)定的因素支配的，例如兒童腦的結(jié)構(gòu)和機(jī)能的發(fā)展是有一定過程的，知識本身的深淺也是有一定順序的，這就決定了兒童心理發(fā)展在一定時期或階段內(nèi)不可能沒有一定的、不能突破的限度；另一方面，年齡特征又是可以隨著社會生活和教育條件的變化而有一定的變化的(當(dāng)然，也不是毫無限制的)，例如在我國社會主義社會條件下，一年級兒童的識字量，可以比以前多一些，算術(shù)程度也可以適當(dāng)提高一些，兒童個性品質(zhì)的發(fā)展方面也是如此。

　　兒童心理發(fā)展會經(jīng)過幾個時期，依次為轉(zhuǎn)折期、關(guān)鍵期、敏感期和最近發(fā)展區(qū)。

　　在兒童心理發(fā)展的兩個階段之間，有時會出現(xiàn)心理發(fā)展在短時期內(nèi)急劇變化的情況，稱為兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。兒童在心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，往往容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒表現(xiàn)，也可能出現(xiàn)兒童和成人關(guān)系的突然惡化。 3歲兒童常常表現(xiàn)出反抗行為或執(zhí)拗現(xiàn)象，常常對成人的任何指令都說"不"、"偏不"，以示反對。

　　兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期是指兒童在某個時期最容易學(xué)習(xí)某種知識技能或形成某種心理特征，過了這個時期，發(fā)展的障礙就難以彌補(bǔ)。兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期主要表現(xiàn)在語言發(fā)展和感知覺方面。資料表明，學(xué)前期是人學(xué)習(xí)口語的關(guān)鍵期，如果錯過了這個時期，就難以學(xué)會人類的語言。印度曾有一個被狼哺育長大的孩子卡瑪拉， 在7歲后才獲救回到人類社會，開始學(xué)習(xí)人類的語言，但始終不能學(xué)會說話。

　　敏感期或最佳期是指兒童學(xué)習(xí)某種知識和行為比較容易，兒童心理某個方面發(fā)展最為迅速的時期。其與關(guān)鍵期的不同在于，錯過了敏感期或最佳期，不是不可以學(xué)習(xí)或形成某種知識或能力，只是比起敏感期或最佳期來說，較為困難，發(fā)展比較緩慢。整體來說，學(xué)前期是兒童心理發(fā)展的敏感期或最佳期兒童能夠獨(dú)立表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平，和兒童在成人指導(dǎo)下所能夠表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平之間的差距，稱為最近發(fā)展區(qū)。兒童能夠獨(dú)立表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平，一般都低于他在成人指導(dǎo)下所能夠表現(xiàn)出來的水平。最近發(fā)展區(qū)是兒童心理發(fā)展?jié)撃艿闹饕獦?biāo)志，也是兒童可以接受教育程度的重要標(biāo)志。查明兒童心理發(fā)展的最近發(fā)展區(qū)，可以向其提出稍高的，但是力所能及的任務(wù)，促進(jìn)他達(dá)到新的發(fā)展水平。最近發(fā)展區(qū)是兒童心理發(fā)展每一時刻都存在的，同時，又是每一時刻都在發(fā)生變化的。最近發(fā)展區(qū)因人而異。家長、教師如果時時關(guān)注每個兒童，把握好他心理發(fā)展的最近發(fā)展區(qū)，并利用之，就可以有效的促進(jìn)兒童心理的發(fā)展。

　　兒童心理發(fā)展的各個階段中都有一定的特征，在教育中，我們就應(yīng)遵守其中的規(guī)律，循序漸進(jìn)地教育孩子，使其更好地生長發(fā)展。

　　個體心理發(fā)展過程中的影響因素在人的一生中，影響心理發(fā)展的因素很多，主要分為遺傳、環(huán)境與教育，其中環(huán)境又包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。這些因素在每個人的成長中都有著舉足輕重的作用，對每個人來說，各種因素發(fā)揮的作用又有所不同。從我個人的實際經(jīng)歷來看，我認(rèn)為在個體心理發(fā)展中社會環(huán)境因素最重要。

　　人是集群生物，每個人心理的發(fā)展離不開社會環(huán)境。一個人從出生之日起只有生活在人類社會里，他的心理活動才能得到正常的發(fā)展。

　　社會環(huán)境的因素是很復(fù)雜，主要包括：家庭、鄰居、親友、公共場所、學(xué)校、民族風(fēng)俗習(xí)慣、社會思潮等等。這些因素都對個體心理的發(fā)展有著潛移默化的影響。

　　個體由于生活在不同的社會環(huán)境中，社會的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的背景和家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、社會地位、精神狀態(tài)等，都會通過各種渠道對個體施加影響。因此在不同的社會環(huán)境影響下，他們心理的發(fā)展方向就有著明顯的差別。人們的知識經(jīng)驗、興趣愛好和特殊才能的發(fā)展，同他們所處的社會環(huán)境，特別是家庭影響是密切相關(guān)的，至于思想觀點、道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的形成，更容易從他們家庭的生活方式和周圍的環(huán)境影響中得到有力的證明。

　　我媽媽常說我很小的時候就像爸爸一樣脾氣不好，還是塊硬石頭---很固執(zhí)，但是后來慢慢地變得乖巧了，更知道聽取別人的意見了，還經(jīng)常自夸是自己教育的結(jié)果呢。現(xiàn)在回想起來，真的是這樣，小時候的我任性、愛哭、易生氣，簡直就是個蠻橫的孩子，上幼兒園時和小朋友們都不能很好地相處，連媽媽都拿我沒辦法。后來上了小學(xué)，很幸運(yùn)地遇到了幾個很好的朋友，她們都把我當(dāng)小妹妹一樣，大方地包容我，耐心地開導(dǎo)我。加上媽媽的純淳教導(dǎo)，那時我在和別人交流時就好了很多。真正的改變是小學(xué)四年級的班主任談了一下午后，他推薦我看幾本小說書，那幾本小說給了我深深的觸動，從那之后，我開始用一種更積極樂觀包容的心態(tài)去看身邊的人和事。直到現(xiàn)在，我已完全沖破基因遺傳的束縛，變成了一個充滿活力、積極樂觀、好脾氣的女生。所以，我一直堅信，后天的環(huán)境因素是個體心理發(fā)展中最重要的因素，是后天的環(huán)境讓我變得更好。