四、展開(kāi)想象，創(chuàng)編繪本。

　　兒童繪本也許就其內(nèi)容本身并不豐富，但給人想象的空間卻是無(wú)限的。指導(dǎo)繪本閱讀時(shí)，讓孩子展開(kāi)想象，創(chuàng)編繪本是一件有趣而意義深遠(yuǎn)的事。

　　品讀、研讀完繪本，我引導(dǎo)女兒展開(kāi)想象，"故事中的小兔逃得開(kāi)心快樂(lè)，而兔媽媽也用她獨(dú)特的方式表達(dá)著對(duì)小兔子的愛(ài)。接下來(lái)，小兔子還會(huì)逃往何方？還會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？"女兒思維的火花在瞬間被點(diǎn)燃："小兔子想要變成天上的星星、風(fēng)箏……"故事的創(chuàng)編需要親子共同參與。女兒扮演小兔子："如果你變成小男孩的媽媽，我就變成天上的星星，掛得高高的。"我扮演兔媽媽："如果你變成天上的星星，我就變成夜空，好讓你回到我的懷抱里。"創(chuàng)編故事之后，我指導(dǎo)女兒把故事的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)，我再補(bǔ)上文字。在濃濃的愛(ài)意中，孩子感受到媽媽的愛(ài)，也由衷地愛(ài)媽媽。展開(kāi)想像，創(chuàng)編繪本，難道不是孩子閱讀天性的施展磁場(chǎng)嗎？

　　請(qǐng)與孩子一起閱讀吧，就從繪本開(kāi)始！而幸福的種子就是在這美妙的圖畫(huà)與悅耳的朗讀聲中悄悄播撒下的。許久以后，當(dāng)孩子長(zhǎng)大，回憶起與媽媽共讀繪本的快樂(lè)，腦海里回響著媽媽溫暖的聲音，能說(shuō)他的幸福不正是從親子閱讀開(kāi)始的嗎？

　　【參考文獻(xiàn)】

　�。�、《幸福的種子》　松居直２、《朗讀手冊(cè)》　吉姆o崔利斯