《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》發(fā)布也有一段時(shí)間了，《指南》不僅將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展橫向分健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域展開。而且每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，以及大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。在大致通讀之后，本學(xué)期跟隨著中班年級組、大教研組一起細(xì)致學(xué)習(xí)了《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的健康領(lǐng)域。

　　健康領(lǐng)域不光指身體上的健康，還涵蓋了心理方面的健康，本學(xué)期跟隨著大教研的腳步，我一起針對三個(gè)年齡段的健康領(lǐng)域的目標(biāo)，探討、設(shè)計(jì)了關(guān)于繩、球、走樓梯方面的。我最有體會的就是中班年齡段的關(guān)于球類游戲的設(shè)計(jì)。到了中班，幼兒不僅接觸球的機(jī)會多了，還開始從自拋?zhàn)越忧蜷_始嘗試拍球。

　　拍球的時(shí)間長了，就會發(fā)現(xiàn)所有孩子不是都能同時(shí)達(dá)到同一個(gè)水平，在孩子之間，存在著個(gè)體差異，有部分孩子明顯高出或低于應(yīng)有的發(fā)展水平。有的孩子喜歡拍球，而且可以一口氣拍好幾個(gè)；而還有的孩子拍球水平則不高，而且在拍球中很難找尋到自信，所以非常排斥進(jìn)行拍球活動。一種技能的獲得離不開枯燥、機(jī)械的練習(xí)，可是幼兒又無法在這樣的練習(xí)中找尋到自己的自信。那么老師應(yīng)該如何做呢？

　　在中班教研時(shí)，我們也針對個(gè)別幼兒這樣的情況，設(shè)計(jì)了幾個(gè)過渡的球類游戲，幫助幼兒對球類游戲感興趣、不排斥。我就設(shè)計(jì)了以下這個(gè)游戲：

　　游戲名稱：帶著小豬去玩游戲準(zhǔn)備：球四個(gè)、路障、梅花樁若干、游戲規(guī)則：

　　1、幼兒分成四組在起點(diǎn)準(zhǔn)備。

　　2、從起始點(diǎn)開始持球前進(jìn)，先抱球繞過路障樹林，踩過梅花樁，到指定點(diǎn)拍球10次。

　　3、抱球返回起點(diǎn)，將球交給第二名幼兒后，第二名幼兒出發(fā)，以此順序接力。

　　提示：

　　10次拍球可以連續(xù)，也可以分幾次拍。

　　提示：可以以競賽的形式開展，以速度最快的組獲勝。也可以以接力的方式，幼兒接力游戲。

　　在設(shè)計(jì)這個(gè)游戲之后，我?guī)ьI(lǐng)班級的幼兒在運(yùn)動時(shí)間一起進(jìn)行過這個(gè)游戲，很受幼兒的歡迎。這個(gè)游戲還有幸入選成為了中班運(yùn)動會的比賽項(xiàng)目。

　　為什么這個(gè)游戲一樣包含了拍球的內(nèi)容，卻會受到孩子們的歡迎呢？其一就是一個(gè)有趣的情境不失為吸引孩子們積極游戲的前提。其二，整個(gè)游戲過程中，拍球只是一小部分，而不是全部。幼兒在游戲過程中，不僅鍛煉了平衡能力、身體的靈活性、還進(jìn)行了一部分的拍球活動。不會拍球的幼兒不會特別抵觸這個(gè)游戲。其三，在一個(gè)接力競賽的比賽中，無論幼兒會不會拍球，他都會全力以赴得進(jìn)行拍球，這是從幼兒的自身激發(fā)了他的主觀能動性。

　　幼兒健康快樂的成長是老師們所共同關(guān)注的焦點(diǎn)，也是幼兒園教育的首要任務(wù)。健康是幼兒幸福的源泉，但愿通過我們的努力，能激發(fā)幼兒對健康的興趣，體驗(yàn)到健康成長的快樂，從而形成健康的個(gè)性心理品質(zhì)，促進(jìn)身心和諧發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。