教師的科研水平得到了進一步提高。在活動的研究過程中，我們教師一起制定總體目標，以及各班的具體目標，尋找理論根據(jù)，同時，又結合本班的實際情況發(fā)表意見，共同探討如何實施方案，還采取互相觀摩的形式，組織評價活動，提出改進意見，再反復實施、驗證。教師的教學觀念得到了進一步更新，樹立了可持續(xù)發(fā)展的觀念。例如：在學習如何折疊衣服時，不再是單純地讓幼兒了解衣服折疊的方法，而是在折疊后，教師通過日程生活和游戲，讓幼兒在游戲和生活中強化折疊的方法�？傊�，活動開展以來，我們教師積極投入，自身素質(zhì)得到了進一步提高，也促進了全體教師不斷更新教學觀念。

　　3、對家長的影響在課題研究過程中，我們有效地與家長進行了溝通，讓家長們走進幼兒園，了解我們的培養(yǎng)目標，有的放矢地配合我們的工作，在各種親子活動中體驗到我們的工作辛苦，取得了家長們的理解與支持，有效利用了家長資源，做到家園同步。我們還充分利用社區(qū)資源，組織幼兒走出園門，參加各種社區(qū)活動，如：親子運動會、六一活動、參觀銀行、超市、郵局等等，孩子們良好的行為習慣影響了周圍的人們，也凈化了我們周圍的環(huán)境，在社區(qū)中擴大了幼兒園的知名度，也使幼兒園在社區(qū)中形成了良好的口碑。

　　五、存在問題及改進通過研究我們發(fā)現(xiàn):

　　1、教師和家長對幼兒良好生活習慣的養(yǎng)成，起著十分重要的作用.一是表現(xiàn)在向幼兒指出應形成什么樣的生活習慣，即具體的學習習慣。二是通過教師、家長的榜樣作用，潛移默化地影響生活習慣的形成。班杜拉認為人類的許多行為都是通過觀察他人的行為及其結果而習得的。教師和父母作為榜樣被兒童所模仿，并以潛移默化地方式發(fā)生作用。幼兒通過觀察學習或模仿，可以抽象出榜樣的行為特征，形成規(guī)則，并通過對這些規(guī)則的重新組織，形成全新的行為。

　　2、家長和教師應在掌握生活習慣形成的過程與心理規(guī)律的基礎上，作耐心細致的工作。

　　首先，必須向孩子講明養(yǎng)成良好習慣的重要性，指出要養(yǎng)成這些良好習慣，必須克服哪些壞習慣，讓孩子心中有數(shù)，做起來能聯(lián)系自己。

　　其次，要根據(jù)孩子實際情況，逐步提出要求。良好的習慣既不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能在短時間內(nèi)一下子統(tǒng)統(tǒng)形成。要區(qū)分主次、難易，從孩子的實際出發(fā)，逐步提出具體的切實可行的要求，有計劃地逐步擴展。

　　再次，要恰當?shù)倪\用表揚和批評。當幼兒做出某種良好的行為時，應適時給予表揚，使幼兒產(chǎn)生一種光榮感和滿足感，從而產(chǎn)生一種動力，促使幼兒的良好行為得到鞏固和發(fā)揚。對幼兒所表現(xiàn)出的錯誤行為，通過嚴厲的批評讓幼兒知道這種行為是錯誤的，以筑起防止違規(guī)行為的心理防線。但批評要適時、適度、適量。

　　3、幼兒良好生活習慣的養(yǎng)成狀況存在個別差異和年齡差異，幼兒年齡越小，個別差異越大，習慣養(yǎng)成的越差；年齡越大，個別差異越小，習慣養(yǎng)成的越好；4、幼兒良好生活習慣養(yǎng)成狀況存在性別差異，男孩不及女孩，但通過教育途徑都能促進他們良好生活習慣的養(yǎng)成。

　　5、研究過程中不盡如人意的的現(xiàn)象（1）研究規(guī)模的局限性為了比較準確地評定本課題的研究結果，因此，以上活動只在部分班進行，個別班級幼兒沒能系統(tǒng)的參與此活動。

　�。�2）教師指導的問題有些教師在意識上、形式上，已放手讓幼兒活動，也供給幼兒探索活動必要的材料，但在行為上還是不夠開放性，給孩子的時間和空間還不夠，不太善于等待，惟恐"亂"。

　�。�3）家長的態(tài)度活動的開展離不開家長的支持，很多家長都積極配合，做得比我們想象還要好。有些家長對活動的目的欠明確，認為這些都是生活的小事，有幼兒園教育就夠了，或認為長大自然就會做了，嫌麻煩，有的還怕孩子受苦，愿意為孩子做這做那的，過分的保護。許多家長跟我們溝通說：我的孩子在家一個樣、在幼兒園一個樣。孩子在家時什么都不會做：玩具、物品隨手亂丟、衣物亂放，吃飯追著喂、還挑食、偏食、休息日晚睡晚起，真是判若兩人。

　　對孩子的良好生活習慣養(yǎng)成的教育研究，是不能間斷的事情，未來還很漫長，我會在自己研究的基礎上，結合其他先進的研究理念，不斷反思不斷改進不斷實踐，會更努力的做到：

　　1）持之以恒地培養(yǎng)幼兒的良好飲食習慣培養(yǎng)幼兒良好飲食習慣具有持續(xù)性和反復性。冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個好習慣非一日之功，需要長期抓，切不可"一曝十寒"、"三天打魚，兩天曬網(wǎng)"。一種良好習慣的養(yǎng)成有一個過程，須經(jīng)常性地進行誘導、訓練；一種不良行為的糾正，也須反復地進行指導、教育。所以培養(yǎng)幼兒良好生活習慣要有耐心，要持之以恒。因為"習慣成自然"是需要時間的，同時要注重師表形象，注重情感交流。

　　2）師表垂范為孩子樹立良好的榜樣"老師是孩子的一面鏡子"，幼兒具有較強的模仿性，在不知不覺中老師的某一行為習慣，可能會出現(xiàn)在孩子的身上。所以我們也要進行師德修養(yǎng)的培訓，要讓教師知道作為一名教師，要注意為人師表，要求孩子做到的，自己首先做到，要求孩子不做的，自己堅決不做。