評析：這個方法對幼兒來說比較有"意思"，到現(xiàn)在我也經(jīng)常利用這個方法鼓勵幼兒念兒歌、講故事，效果非常好。當(dāng)幼兒聽到手機(jī)里傳出自己的聲音時都非常興奮，有的哈哈大笑、有的捂著嘴偷笑、有的迫切跟同伴交流……在輕松愉快的氛圍中，幼兒真正地體驗(yàn)到了分享的快樂。

　　在本案例中不難發(fā)現(xiàn)，"分享不僅僅指幼兒將自己所擁有物質(zhì)或所支配的物質(zhì)別人一起使用，更包括了對某一事件、歡樂、幸福、好處、機(jī)會等共同體驗(yàn)的行為。分享行為是一種綜合性行為，也是社會性行為的一個重要方面"。我們可以通過多種途徑和靈活多樣的方法來培養(yǎng)幼兒自發(fā)的分享行為，讓幼兒充分體驗(yàn)分享帶來的快樂和滿足。本案例中的周小宇小朋友經(jīng)過老師一段時間有針對性的教育和引導(dǎo)，現(xiàn)在已經(jīng)有了很大的變化，他不再是被大家認(rèn)為"小氣"的孩子了，和他做朋友的幼兒越來越多。而且經(jīng)過家園溝通后，小宇在家中也愿意跟姐姐分享食品、玩具了。 通過對周小宇的觀察我也發(fā)現(xiàn)：幼兒分享行為的培養(yǎng)是一個長時間的、連續(xù)的過程，我們應(yīng)該從幼兒入園起就注重這方面能力的培養(yǎng)，貫穿在幼兒日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，并通過家長的配合與支持，使幼兒在反復(fù)的磨練中積累經(jīng)驗(yàn)、獲得成長。