幼兒園教師該如何說課

　　一、說課的基本格式

　　1、根據(jù)原有經(jīng)驗，你覺得該如何說課？--說課的基本框架

　　一說教材

　　二說學情

　　三說目標

　　四說準備

　　五說流程

　　六說教法、學法

　　七是亮點或特色

　　2、補充各內(nèi)容的要點

　　一說教材：分析教材。題目、來源，即從何而來、為何而選--

　　一是主題，講清主題的內(nèi)容及價值追求，本教材在主題中的地位、與主題內(nèi)其他教材有無聯(lián)系；

　　二是幼兒生活，講清為什么要從生活中選這個教材，教材對促進幼兒發(fā)展的關(guān)系（《奧運大競猜》）；

　　三是為達成某種特殊的需要選取的，要講清為何而選（《分房子》）；四是獨立教材，教材本身的吸引力）、分析教材的內(nèi)在價值

　　二說學情：分析些什么？幼兒的年齡特點、心理特點、學習特點及其與教材的關(guān)系（《小豬睡覺》《我有多愛你》）。學情分析是幼兒園老師說課時最容易忽視的。學情分析的目的是選取適宜的教法和學法。

　　三說目標：如何確定目標--情感、認知、能力《奧運大競猜》。目標貴在挖掘。挖掘的前提是對教材的分析。目標的評價重點在是否明確、是否具體、是否可檢。與此同時，要分析教材的重點、難點以及確定的原因或突破的方法（《分房子》）。

　　四說準備：分哪幾部分？--物質(zhì)準備、知識經(jīng)驗準備等以及為何要這樣準備，物質(zhì)準備中除了教具的準備以外，有時還要說清教學環(huán)境的布置，如健康活動。

　　容易出現(xiàn)的問題：（1）不說(《小豬睡覺》《分房子》)；（2）說了準備什么但沒有跟進為什么；（3）準備不全面

　　五說教法、學法

　　1.教法和學法可以分別敘述。(《奧運大競猜》《猜猜我有多愛你》《小豬睡覺》)

　　2.教法和學法可以合在一起說明。(《分房子》)

　　3.教學方法可以穿插在教學過程中說。(《分房子》流程中的滲透)

　　六說流程：這環(huán)節(jié)往往是拉大說課距離的環(huán)節(jié)。

　　要點是什么？怎么說才是流暢的？受聽的？

　　一般要說清"總共有幾大環(huán)節(jié)""各環(huán)節(jié)的主要目標"。分環(huán)節(jié)講清"教什么"、"怎樣教"--如何保證教學目標的達成、如何保證重點難點的攻克、如何保證所有孩子最大限度地達成目標。這要從"選擇什么教學方法來突破教學的重難點"、"如何引導學生學習"、"如何訓練幫助幼兒在情感、認知、能力等方面獲得提高"以及"為什么這樣教"這幾方面說。在說怎樣教的過程中還要說清：環(huán)節(jié)的時間處理、環(huán)節(jié)的效果預(yù)期、可能出現(xiàn)的問題（如：不同能力水平的幼兒可能出現(xiàn)的差異、與預(yù)設(shè)不符的情況等）以及如何解決、如何隨機滲透，等等。（嘉興教壇新秀評比中聽到的一次小學體育說課、《分房子》）

　　要把教學過程說詳細具體，但并不等同于課堂教學實錄。對于重點環(huán)節(jié)，諸如運用什么教學方法突破重難點要細說，一般環(huán)節(jié)的內(nèi)容則可少說（《奧運大競猜》）。盡量避免師問、估計生答，師又問，估計生又答......，這種流水帳式的說法。

　　說流程的方法，可以是把整個環(huán)節(jié)的安排先說出來，再逐環(huán)節(jié)再說，也可以是把一個環(huán)節(jié)的內(nèi)容說完后，再依次說下個環(huán)節(jié)的內(nèi)容，環(huán)節(jié)之間盡量用上恰當?shù)倪^渡語，使整個說課內(nèi)容渾為一體。

　　容易出現(xiàn)的問題：1過于簡單（《猜猜我有多愛你》）；2、只講清個環(huán)節(jié)"做什么"，沒講清"怎么做"、"為什么"（《小豬睡覺》）；3、如何實現(xiàn)表格式流程與陳述性流程的轉(zhuǎn)換，表格式教學流程及其闡述《聰明的小兔》，特點：可看性較強。如何把可看性轉(zhuǎn)換成可聽性？（語言表達要求較高：這個環(huán)節(jié)干什么？分幾步走？怎么思考的？可能出現(xiàn)的問題？如何處理？）

　　七說亮點：何之謂亮--最與眾不同的，要多角度挖掘

　　選材（《猜猜我有多愛你》）；教學方法（《奧運大競猜》）；教師素質(zhì)、組材（《小豬睡覺》）

　　以上幾塊內(nèi)容可以有不同的組合，如：一教材，其中就包括教材內(nèi)容、目標、重點難點、準備等；二是教法學法；三是教學程序。有的說課內(nèi)容中也沒有"特色"

　　二、說課與備課的關(guān)系

　　1.備課著重研究解決課堂教學中的"教什么、怎樣教"等教學內(nèi)容及實施技術(shù)問題，說課除要研究上述問題外，還要研究"為什么這樣教"的教學理論問題。

　　2.備課所寫的教案，為適應(yīng)課堂教學中師生雙邊活動順利進行的需要，要求對教學方案的書寫具體、詳細，甚至教學倒題的求解都詳細羅列，以利課堂教學中重視；說課所寫講稿，為滿足聽說教師的需要，只需對教學方案作綱目式、摘要式、理性的述說。

　　3、說課更有理論性，但又要以備課為前提。只有備好課才能說好課，光備好課缺少扎實的理論基礎(chǔ)也不一定能說好課。所以備課是說課的前提，理論是說課的外衣。練好備課的基本功、平時多看書、注重學習和積累是做好一切事情的前提。