案例由來：高爾基說，書或許是人類創(chuàng)造的奇跡中最復(fù)雜最偉大的奇跡，一本好書往往能夠成為兒童歡樂的源泉，給兒童帶來巨大的影響。因此，必須十分注意培養(yǎng)兒童的讀書興趣。兒童對(duì)書是很感興趣的，甚至2--3歲的孩子，他們對(duì)書的興趣并不亞于玩具。然而，很多孩子拿到書卻不知道要怎么看，更多的家長(zhǎng)也不重視書的價(jià)值。在此我舉幾個(gè)例子：

　　觀察片段一：每次吃晚飯請(qǐng)小朋友拿出自己的書來看，也可以跟小朋友交換著看。但陳之棟拿到書之后，只是看圖片，聽聽故事，然后就扔到一邊不管了，甚至干脆沒保護(hù)好，書都找不到了。

　　觀察片段二：陳之棟總是拿些文字很多而圖片很少的書來，我問他認(rèn)識(shí)字嗎?他總是搖搖頭，所以一到看書時(shí)間，陳之棟就無(wú)所事事，想看書卻"不會(huì)看"。有一次他背了首詩(shī)給我聽，可是問他什么意思他又講不出來了，就說是媽媽教的。

　　觀察片段三：有一次學(xué)校舉行《科學(xué)小故事比賽》，陳之棟媽媽說她們準(zhǔn)備了很久，上來講講卻口齒不清，表情木訥，一點(diǎn)感情都沒有，純粹只是背誦。而且背得也不熟，中途經(jīng)常會(huì)有停頓。

　　原因分析：

　　家長(zhǎng)們只知道書很重要，可要選擇什么樣的書給幼兒卻一無(wú)所知。再者，家長(zhǎng)對(duì)書的態(tài)度會(huì)直接影響幼兒對(duì)書的態(tài)度，如果家長(zhǎng)都不重視，那幼兒也不會(huì)好好愛惜書本。可見，家長(zhǎng)在讀書教育方面的重要性并不亞于老師。由此看來，我們必須做好家長(zhǎng)工作，通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪，老師要告訴家長(zhǎng)怎樣保管圖書、選購(gòu)圖書、和怎樣利用圖書。

　　采取措施：

　　（一）怎樣保管圖書針對(duì)幼兒遺棄書本的現(xiàn)象，除了要教育兒童愛護(hù)圖書，理解書是知識(shí)的源泉外，還要讓幼兒明白書是許多人勞動(dòng)的結(jié)晶。教師可以同過幻燈片讓幼兒看一看別人是怎樣保護(hù)圖書的，讓幼兒看印刷廠制作圖書的過程，體會(huì)別人為了一本書辛勤勞動(dòng)的艱辛。

　�。ǘ�）怎樣選購(gòu)圖書一些家長(zhǎng)買書，不考慮自己孩子的年齡特征和個(gè)性特征，還有的家長(zhǎng)一口氣給孩子讀好幾個(gè)童話和故事，要么就讓孩子背誦一些又長(zhǎng)又難懂的詩(shī)。其實(shí)這些都是不正確的。幼兒最好看一些封面色彩鮮艷，插圖生動(dòng)有趣的童話或詩(shī)歌。同事必須使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，書是教育者的得力助手，它能擴(kuò)大兒童對(duì)周圍生活的認(rèn)識(shí)，豐富兒童的語(yǔ)言，使兒童獲得巨大的快樂。

　　（三）怎樣利用圖書首先要根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和智力、知識(shí)程度，選擇適合她們的口味的書來讀。給兒童讀書不在多，每讀一本，就要在她們幼小的心靈上留下一個(gè)深刻的印象。其次，老師要學(xué)會(huì)有表情的朗讀，也要教會(huì)家長(zhǎng)，從而使孩子從表情朗讀中得到滿足和快樂。

　　取得成效：

　　作為家長(zhǎng)不能只愛買書，要注意指導(dǎo)孩子閱讀，培養(yǎng)孩子的閱讀能力。孩子從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)他的語(yǔ)言發(fā)展、思維能力都會(huì)有很大的幫助。優(yōu)秀的幼兒讀物，是孩子認(rèn)識(shí)世界的引導(dǎo)，也是陶冶高尚心靈的生動(dòng)教材。孩子喜歡模仿，家長(zhǎng)則以身作則。家長(zhǎng)要養(yǎng)成看書的習(xí)慣，時(shí)常在子女面前閱讀，讓孩子受到感染，這樣孩子就養(yǎng)成了習(xí)慣，認(rèn)為讀書是每天日常生活中的一部分，就像吃飯、睡覺一樣自然和必要。經(jīng)過一段時(shí)間家長(zhǎng)和教師的溝通，幼兒對(duì)讀書興趣更濃厚了，對(duì)圖書也愛護(hù)有加。