�。ㄕ�要）幼兒教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，隨著教育體制改革的不斷深入，國家對學前教育的廣泛關注，公立幼兒園的數(shù)量遠遠滿足不了城鄉(xiāng)居民的需求，近年來民辦幼兒園得到空前發(fā)展如雨后春筍。而教師隊伍的素質(zhì)決定了幼兒園的興衰成敗，教師是園所發(fā)展和教學改革的主體力量。民辦幼兒園教師隊伍中突出問題和現(xiàn)行師資隊伍建設的局限性，教師隊伍的不穩(wěn)定及素質(zhì)偏低已成為制約民辦幼兒園發(fā)展的首要原因，建設一支高素質(zhì)穩(wěn)固的教師隊伍關系到民辦幼兒園的生存與發(fā)展。

　　由于民辦幼兒園的絕大多數(shù)教師都是聘用制，教師聘用的隨意性強，隨用隨聘，這就使教師隊伍呈現(xiàn)極大的流動性，而且這種流動性還表現(xiàn)出強烈的不可預測性。任何一個團體，要謀求長遠而持續(xù)有效的發(fā)展，必須擁有一支相對穩(wěn)定的團體成員，一個企業(yè)如此，一個學校也如此。另外民辦幼兒園人事管理上也類似于私營企業(yè)，教師以一種打工的身份在為校方服務，缺乏"主人翁"地位和團體歸宿感，辦學者和教師是一種雇傭和被雇傭的關系。這種認識關系給教師的流動提供了極大的空間，也使教師很難真正融入到學校集體之中，以致成為"匆匆過客"。 下面就結合我園的特點和實際談談關于民辦幼兒園師資隊伍建設的研究與探索。

　　一、以人為本，建立有效機制確保教師權益的落實，提升職業(yè)幸福感。

　　對于民辦幼兒園而言，穩(wěn)定民辦幼兒教師隊伍所做的努力是開展人文關懷式管理。園長及私立幼兒園管理者應主動關注中青年私立幼兒教師隊伍，不僅關注其教育教學業(yè)務的專業(yè)成長，更要從家庭、心理等方面關注其生活閱歷的成長。

　�。ㄒ唬┍Ｕ蠁T工的工資福利和其它權益。

　　對任何社會職業(yè)者而言，勞動決定報酬，而報酬決定社會角色。一旦社會角色與內(nèi)心或者情感發(fā)生矛盾沖突時，角色沖突就難以避免了。

　　中國著名企業(yè)家，阿里巴巴集團、淘寶網(wǎng)、支付寶創(chuàng)始人馬云說：員工離職的原因很多，但只有兩點最真實，1、錢沒到位。2、心委屈了。

　　民辦幼兒園教師工資低，保教工作界定不分明，工作責任重、壓力大。而民辦園的承辦者或管理者往往將他們認定為利益的創(chuàng)造者，忽視了對他們的關心信任及尊重，一旦他們的主動性得不到發(fā)揮，兩者的關系變成"你出錢，我出力。"勢必造成教師的職業(yè)認同感差事業(yè)心不強，繼而人心渙散。所以民辦園應建立有效的激勵機制，科學地實行"多勞多得"的分配原則，調(diào)動老師的積極性，激發(fā)教師的工作熱情。如：盡可能地提升老師的工資待遇，為每位員工購買社會保險，創(chuàng)造條件為員工提供免費食宿等，解決老師們的后顧之憂。在生活上多關心多幫助他們，對于他們的工作成績要給予肯定表揚，使他們在精神上得到安慰和鼓舞，才能有最佳的精神狀態(tài)投入到教學中。另外我們還注意了保障教師參與幼兒園管理的民主權，盡量提供讓每個教師參與幼兒園建設與管理的機會，如成立教代會、工會，重大事項召開會議，廣泛征求意見，讓員工感覺到自己是幼兒園的主人。馬斯洛心理需求層次清楚地告訴我們，人的心理需求是多層次的，生理需要和自尊需要同時得到滿足能讓員工有更多的歸屬感和幸福感。

　�。ǘ�）為教師營造和諧的工作氛圍。教師的價值取向是多方面的。對大多數(shù)教師而言，高工資并不是她們唯一的需要，一個和諧的工作環(huán)境也至關重要。為此，幼兒園應該提倡教師之間的合作與共榮，為教師營造一個有張有弛的工作環(huán)境；同時注重人文關懷，強調(diào)領導要全心全意為員工服務；還可以開展豐富多彩的業(yè)余活動，滿足教師的交往需要，讓教師獲得歸屬感。如：開展踏青、登山、野炊等戶外活動，園內(nèi)結合主題節(jié)日，設計慶�；顒樱瑘@長在每個員工過生日的當天給員工父母、家人打電話，表達對她們家人的感謝和尊重，每個月給過生日的員工開生日祝福會等。

　　（三）努力為教師們構筑共同愿景。如果幼兒園急功近利，辦學不規(guī)范，管理不民主不科學，不以人為本，不能讓教師看到自己的發(fā)展前途，即使目前的待遇和工作環(huán)境再好，教師也難有主人公精神。所以，民辦幼兒園要為教師構筑長遠發(fā)展的共同愿景，依法辦學、民主辦學、科學辦學，杜絕家族式管理，任人唯賢，讓所有教職員工都感到自己的付出能獲得相應的回報，自覺將個人的發(fā)展前途和幼兒園的未來緊密聯(lián)系在一起。只有管理科學規(guī)范，公平公正，教師能夠預見個人及幼兒園的發(fā)展前途和未來，才能積極主動地工作，促使幼兒園健康有序、高速優(yōu)質(zhì)地發(fā)展。

　　（四）以人為本，關注老師身心健康。幼兒園老師既是腦力勞動者，又是體力勞動者。隨著社會、家長對老師要求的不斷提升，老師面臨的壓力和挑戰(zhàn)也在不斷增加。安全、健康、衛(wèi)生、教學、家長工作等每一項工作都很重要，直接影響著孩子。因此，作為一名幼教工作者面臨著諸多問題的挑戰(zhàn)和考驗。園所要時刻關注老師的身體和心理健康，及時給予老師幫助，減少負面因素給老師帶來的傷害。

　　二、不吝投入，以多種形式支持教師繼續(xù)教育，提升教師整體素質(zhì)。

　　民辦園的管理者要做好教師專業(yè)成長的長遠規(guī)劃。要采取多種形式多種渠道，組織教師繼續(xù)教育學習，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，提高辦學質(zhì)量。在每個公辦學校里都建立有較完善的教師在崗進修學習，繼續(xù)教育的計劃。使每個教師通過有目的、有計劃的階段性的學習，將實踐經(jīng)驗積累與理論相結合，進一步完善自我，提高教育教學水平。民辦幼兒園的教師隊伍，年齡結構普遍年輕化，教師們擁有的理論知識還停留在書本上，聯(lián)系實際實施的能力較弱，教育教學經(jīng)驗積累少，要使教師素質(zhì)有效地提高，繼續(xù)教育是重要的組成部分。