�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)問題情境，運用多種方式、方法引起幼兒學(xué)習(xí)興趣，使幼兒主動參與活動，積極地進行學(xué)習(xí)。

　�。�2）鼓勵幼兒進行操作和探索。

　　在幼兒操作過程中，教師應(yīng)給予足夠的時間和空間，讓其充分地嘗試、探索，尋求解決問題的方法，感受和發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)關(guān)系。同時，教師要仔細觀察幼兒的活動過程，了解其學(xué)習(xí)過程和特點，分析其可能的思維活動狀況，即幼兒智慧發(fā)展水平，必要時應(yīng)給予鼓勵和幫助。

　�。�3）幫助幼兒歸納整理已有的經(jīng)驗。

　　教師應(yīng)幫助幼兒歸納、整理活動中獲得的經(jīng)驗，并通過提問，引導(dǎo)幼兒及時將自己零散的經(jīng)驗進行整理，并逐漸形成一些初級的數(shù)學(xué)概念，進而同化或順應(yīng)到已有的認知結(jié)構(gòu)中。這些形成結(jié)構(gòu)的知識經(jīng)驗，不僅易于儲存也便于今后使用時的檢索和提取。