情緒是復(fù)雜的不是單純的,它是變化的不是一成不變的,它是兒童成長過程中最需要面對(duì)的自我挑戰(zhàn)。

　　由于情緒的表達(dá)對(duì)兒童而言是個(gè)抽象概念,無法用口語說明白講清楚,因此藉助繪畫來表露情緒對(duì)他們來說是非常重要的日常生活溝通渠道。

　　大體上,十歲以前的兒童,會(huì)用具體的一張臉表達(dá)出各式的喜、怒、哀、樂等五官表情,約在十歲以后,才會(huì)以身體部份如手、腳部位的不同位置來表現(xiàn)情緒的互動(dòng)關(guān)系。

　　以顏色來說, 因?yàn)樯�彩的表現(xiàn)和情緖上的表露是互相連結(jié)的,但在二至四歲處在涂鴨期的兒童而言,他們是沒意識(shí)到顏色的選擇,拿起手邊任何顏色的筆,就開始作起畫來了。

　　四到七歲的兒童,開始以主觀的方式使用顏色,有些兒童會(huì)以客觀的環(huán)境顏色做連結(jié),但很難理解它們具有特定的象征意義, 到了七歲以后,傾向以寫實(shí)方式使用顏色,這是以心理發(fā)展的模式來看待兒童是如何使用顏色的。

　　一般來說,較年幼的兒童,喜歡紅、橙、黃色等暖色調(diào)顏色,較年長的兒童,喜歡藍(lán)、綠色等冷色調(diào)顏色,至于黑色的使用,則是一種未知神秘力量的象征(有好有壞),若要表現(xiàn)出更多的細(xì)節(jié)如人物畫,兒童會(huì)用單一的黒色去作畫。

　　因此,要用顏色做有關(guān)情緒聯(lián)結(jié)的評(píng)估,可能會(huì)流于分析師主觀的直覺印象。

　　以大小尺寸來說,重點(diǎn)是人物的大小比例,這暗示了自我形象的象征,是自大或自卑,是安全或不安全,是滿足或不滿足,是接受或逃避等,分析師從構(gòu)圖中可以發(fā)現(xiàn)兒童此時(shí)此刻的心理狀態(tài)。

　　以作畫過程來說, 兒童如何選用媒材進(jìn)行繪畫,在進(jìn)展中突然回憶起過去的心理創(chuàng)傷事件而停滯下來, 這反映了兒童的強(qiáng)烈情緒, 分析師可從中理解其絕望或害怕的對(duì)象是誰,以進(jìn)行更為有力而深入了兒童心理困擾的本源。

　　.

　　兒童繪畫有一個(gè)重要的目的,它可以讓兒童經(jīng)驗(yàn)到先前的憂郁,畫畫提供了一種表達(dá)悲傷的平臺(tái),以及之后隨之發(fā)生憤怒及挫折感的顯現(xiàn),它給兒童的情緒開了一扇窗,憑藉這個(gè)出口,使兒童的心理成長愈加成熟。