談?wù)剬W(xué)前班的教育教學(xué)

　　學(xué)前班是幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)、生活的最后階段，對幼兒來說也是

　　一個小小的轉(zhuǎn)折，

　　從此以后，

　　孩子就要入一個更大的轉(zhuǎn)折--上小學(xué)。

　　學(xué)前班可以說是幼小的過渡期，

　　在這個過渡期老師首要的職責(zé)就是做

　　好幼小銜接工作，讓每個適齡幼兒都能自信而快樂的進(jìn)入小學(xué)。

　　在這將近十年的學(xué)前班教育教學(xué)中，

　　我覺得，

　　幼小銜接工作應(yīng)該

　　從心理上、能力上和養(yǎng)成良好的習(xí)慣這幾方面做起。

　　首先，要讓孩子在心理上有了準(zhǔn)備，明白自己已經(jīng)上學(xué)前班，對

　　自己很有信心、

　　愉快而又輕松的進(jìn)入狀態(tài)。

　　這就需要老師在教育教學(xué)

　　中，多用表揚(yáng)、鼓勵的方式，但不能濫用，因為孩子缺乏分辨是非的

　　能力和自我評價能力，要讓孩子明白事理、明辨是非，老師要多給孩

　　子創(chuàng)造機(jī)會，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，多讓孩子親身體驗，去探究、發(fā)現(xiàn)，從而解

　　決問題，獲得經(jīng)驗，從中體會到成功和自信的喜悅與快樂，并誘發(fā)孩

　　子對成為一名合格小學(xué)生的向往。

　　再者，也就是對幼兒能力方面的培養(yǎng)。這方面包涵的內(nèi)容很多、

　　很廣，但對學(xué)前班的孩子來說，主要是從學(xué)習(xí)能力、動手能力、自理

　　能力、適應(yīng)能力這幾方面著手。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，首先要培養(yǎng)孩子的

　　注意力和堅持性，

　　為孩子進(jìn)入小學(xué)做好第一步。

　　其次就是要讓孩子學(xué)

　　會主動、自主地去學(xué)習(xí)，這就要老師在日常教育、教學(xué)生活中注重方

　　法，學(xué)會引導(dǎo)，培養(yǎng)興趣，使孩子在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)。從而養(yǎng)

　　成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。動手能力的培養(yǎng)，很直白地說，就是讓孩子多動

　　九月開學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？幼教開學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計...初中教師教案初中教師工作計...手，通過手指的運動來促進(jìn)大腦的發(fā)育，從而促進(jìn)智力的發(fā)展。在家

　　里，讓孩子幫家長做一些力所能及的家務(wù)。在幼兒園，我們的特色教

　　育--手指操以及日�；顒又械耐嫦鹌つ�、折紙、學(xué)做值日生，這些

　　都能提高孩子的動手能力。自理能力的培養(yǎng)，要做好家園配合，對孩

　　子要細(xì)心、耐心，家長、老師不能因為繁瑣而代為包辦。幼兒園老師

　　的要求，在家里家長要配合，起到監(jiān)督、督促、幫助的作用，但對孩

　　子的要求要循序漸進(jìn)，多鼓勵和理解孩子。比如：讓孩子自己整理書

　　包，檢查書本、作業(yè)是否帶齊；自己穿脫衣服、洗手絹、襪子等。適

　　應(yīng)能力是孩子應(yīng)該具有的最基本的能力。

　　適應(yīng)能力的培養(yǎng)，

　　應(yīng)該從根

　　源上找出孩子不適應(yīng)的原因，

　　孩子在幼兒園遇到了什么樣的困難和壓

　　力。家園交流、溝通、配合同時根據(jù)孩子的性格特征，生長環(huán)境及教

　　育方式，因人而異，從而提高孩子的適應(yīng)能力，使孩子每天能高高興

　　興地來，快快樂樂地走，把上幼兒園變成一種愉快的事情。

　　最后，也是最重要的一點，也就是良好習(xí)慣的養(yǎng)成，有了良好的

　　習(xí)慣，對孩子的整個人生有重大影響，無形中能使孩子獲益終生。良

　　好習(xí)慣的培養(yǎng)包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣及勞動

　　習(xí)慣等。

　　好習(xí)慣的培養(yǎng)不是一日之功，

　　需要家長和老師共同長期的付

　　出。

　　因為每個孩子都是不同的，

　　他們的生活環(huán)境和所受到的教育也不

　　一樣，

　　這就意味著每個人的習(xí)慣各異。

　　但是學(xué)前班的孩子在年齡上相

　　對來說大一些，都到了五、

　　六歲的年齡。孩子在正確地引導(dǎo)下基本上

　　能講道理。因此，

　　在幼兒園老師對孩子有集體的要求，但也要用心去

　　觀察，發(fā)現(xiàn)個別幼兒的不同，因人而異，注重方式、方法，做到在日

　　常教育教學(xué)中抓住時機(jī)，

　　抓住發(fā)生在孩子身上、

　　身邊的點滴小事進(jìn)行

　　隨機(jī)教育。同時，老師也有責(zé)任和義務(wù)去和家長溝通、交流，達(dá)到教

　　育理念一致，做到家園共識。在家里，家長要起到配合、監(jiān)督、檢查

　　的作用。這樣，就不愁孩子沒有一個良好的習(xí)慣了。

　　我認(rèn)為，在學(xué)前班--幼小銜接的過渡、轉(zhuǎn)折期，只要做到

　　家

　　園共育，付出我們的努力和心血，付出我們的關(guān)愛，任何孩子都會順

　　利渡過這段時期，

　　成功而自信的走向未來的第一步--小學(xué)生活，

　　讓

　　我們永遠(yuǎn)相信一句話：一份付出，就有一份回報