教育論專家余文森教授解說："課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，幼兒在學習中有收獲、有提高、有進步。表現(xiàn)在：幼兒在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不感興趣到感興趣。"幼兒有收獲、懂了、會了、有興趣了，就這么簡單明了。

　　"尋找解決教學問題的大策略"已成為當前基礎(chǔ)教育改革的趨勢,要提高教學質(zhì)量,必須有效教學。但是,目前在幼兒園的教學實踐中,存在過于注重教學形式、只關(guān)注幼兒表面興趣和幼兒動手參與、為幼兒提供不當?shù)牟僮鞑牧系葐栴},教師教得辛苦,但效果甚微。如何有效地教學，怎樣才能做到更有效，也有以下幾點：

　　一、         自始至終圍繞活動目標設(shè)計與組織有效的活動

　　教師在確定教學內(nèi)容、選擇操作材料、設(shè)計教學程序、運用教學指導(dǎo)策略等，一定要根據(jù)教材及幼兒的學習特點緊緊圍繞活動的目標進行。

　　教學的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)當從教學的目標與需要出發(fā)，從幼兒的需要出發(fā)，不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，任何情境都不能游離于教學之外。教師要恰當?shù)鼐徒虒W教學內(nèi)容設(shè)計出具有思考價值的問題，要理解、洞察幼兒的想法，豐富幼兒的生活經(jīng)驗，為幼兒的學習提供提示和支持。

　　二、         關(guān)注幼兒的真正興趣與需要,給予恰當?shù)挠行У囊龑?dǎo)

　　觀察幼兒、研究幼兒才能了解幼兒的真正興趣與需要，把握幼兒的已有經(jīng)驗與水平。教師在確定教材的重難點、設(shè)計教學問題、選擇教學方式的等。既要關(guān)注幼兒的興趣與需要，又要充分考慮幼兒的已有經(jīng)驗與認知特點。平時，對幼兒反饋的信息要多加留意、洞察、分析。

　　例如：在中班想象畫《圓形變變變》中，滔滔一會兒的功夫就把不同形狀的圓形事物畫好了，在那沒事可干了就在那東說說、西碰碰。我發(fā)現(xiàn)后，過去一看，滔滔的畫就很簡單的幾個圓形事物，而且涂色也不均勻到位，顏色搭配也不好看。于是，我對他說："滔滔，你再想象一下，再畫幾個好看的有特色的圓形事物。"可是，一轉(zhuǎn)身滔滔卻沒有聽見似的，不再作畫。經(jīng)過仔細考慮，其實我可以這樣指點："滔滔，你衣服上的圖案很漂亮，如果把這些圖案也畫到紙上一定很好看。"利用具體的憑借物，容易喚起幼兒再度創(chuàng)作畫的欲望，也可以滲透審美意識。

　　因此，有效地引導(dǎo)必須建立在幼兒的興趣與關(guān)注點上，這樣才能將學習活動一步步深入，最終取得良好的教育效果。

　　三、積極引導(dǎo)幼兒多種感官全方位地主動參與學習,促進智能有效的得到發(fā)展

　　教學中，要讓每個幼兒都有參與的機會，讓每個幼兒在參與的過程中體驗學習的快樂，僅滿足于讓幼兒動口、動手是不夠的，一定要讓幼兒的思維參與其中，這樣引導(dǎo)幼兒感官全方位的參與學習，才能真正體現(xiàn)幼兒的主體性，促進他們的智能發(fā)展。

　　學習成功是滿足幼兒繼續(xù)努力學習的一種動力。因此，教師要再了解幼兒的基礎(chǔ)上給予幼兒成功的機會，創(chuàng)造成功的條件，使幼兒嘗到成功的滋味。更重要的是要教給幼兒一些走向?qū)W習成功的方法。

　　四、提供有價值的學習操作材料,促使幼兒主動建構(gòu)知識等,是保證幼兒園教學有效的重要手段。

　　作為教學必不可少的學習操作材料，選用它們，老師首先要考慮的應(yīng)該是它所蘊含的對教學活動的價值，既能有助于幼兒理解知識、掌握方法和發(fā)展能力，為促進幼兒的發(fā)展而不能隨便信手捏來，不能讓幼兒動動手就了事，他們的呈現(xiàn)與使用都是需要經(jīng)過思考后才能確定的。

　　有效教學是一個永遠的話題，在當前教育的快速發(fā)展期，我們更應(yīng)注意對有效教學的實質(zhì)追求，更應(yīng)借有效教學的東風來提高自身的本領(lǐng)。更應(yīng)在有效教學的實踐中貢獻自己的能力和智慧，來提高幼兒的活動興趣，加深他們的認知程度。