我們在一個輕松愉快的環(huán)境下會覺得身心愉悅，在幼兒園，孩子也需要一個自由的學(xué)習(xí)空間，讓孩子"自主"的參與活動，自主地學(xué)習(xí)，自主地發(fā)展，是我們老師經(jīng)常談?wù)摰脑掝}。但是在實際工作中，真正的做到了嗎？是值得我們深思的話題。區(qū)域游戲活動時，小超市里人數(shù)已經(jīng)滿了，可是有個小朋友還是很想進去，不到別的游戲區(qū)去，我走過去，說："你看，這兒的人已經(jīng)滿了，看看，哪個游戲區(qū)還有空，下次再來玩小超市游戲區(qū)吧。"這個小朋友還是不肯走，最后才不情不愿地參加數(shù)學(xué)操作的游戲區(qū)，他在操作的游戲中，一臉地索然無味，手中拿著操作材料，眼睛不時地往小超市瞟。

　　我們都知道，游戲活動在幼兒園中是必不可少的，是讓幼兒根據(jù)自己的愛好和需要，自主選擇，愉快地自我表現(xiàn)的地方，在王佳宇游戲選擇時，由于我過早地干預(yù)，使活動中少了自主。是呀，我們的孩子缺少真正的自主。游戲活動時，本意是讓孩子自主選擇的，在游戲中的孩子由于人數(shù)的限制，他的自主選擇落空了。在實際中，由于各游戲區(qū)人數(shù)的限制，每次選擇游戲的人數(shù)不可能和限制的人數(shù)剛好一致，這樣就會導(dǎo)致有孩子不能達成心愿，空有自主選擇的條件而沒有實現(xiàn)自主選擇的機會。這樣一來，孩子自主選擇的機會也就沒有了。

　　其實，這樣的情形在我們的日常教學(xué)中還有很多。就好比在戶外活動中，我組織孩子們玩沙袋，讓孩子們想出各種玩法，看誰創(chuàng)造的玩法多。分散活動之后，我把大家集合起來，講評說："剛才有的小朋友的玩法很好。有的小朋友雖然在玩，但是玩得不好。現(xiàn)在，讓一個小朋友來告訴我們他的玩法。"講解后，孩子們又紛紛玩了起來，不過，運動則需要培養(yǎng)孩子的運動能力，有一定的要求與目標的�；顒又斜M可能給孩子一段自主探索玩法的空間，激發(fā)孩子運動的興趣。我讓孩子在玩橡皮泥的活動中，作為老師，我們要看淡結(jié)果，重視過程。往日的教一步，學(xué)一步，教師由示范者變成引導(dǎo)者。我不限制孩子捏什么，而是為孩子們準備了很多的材料，如：各種植物種子、小木片、小棒、紐扣等等，鼓勵孩子們大膽地進行嘗試。這些材料到了孩子們的手中都變成了寶貝，一粒粒種子變成了"眼睛"、"花紋"；一塊塊小木片變成了"小橋"、"沙發(fā)"、"蹺蹺板"；一根根小棒變成了"果梗"、"天線"、"鳥爪"……孩子們在一次次的嘗試中，體驗到了成功的快樂，發(fā)展了想象力、創(chuàng)造力讓我們把自主還給孩子，使他們從小養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。只要我們給孩子希望的天空，我們的孩子會是未來的狀元，都有屬于自己的一片天空。