在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，向幼兒出示事先準(zhǔn)備好的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品等，供幼兒觀察、模仿學(xué)習(xí)，這種方法叫做（范例法）
在幼兒園文學(xué)活動(dòng)中，向兒童展示成熟語言的意義不包括（創(chuàng)造性地運(yùn)用語言）
在幼兒園月計(jì)劃、周計(jì)劃中，教師制定的目標(biāo)是（近期目標(biāo)）
在早期的傳統(tǒng)理論中，持生活預(yù)備說觀點(diǎn)的教育家是德國的（格羅斯）。
在直接教學(xué)課程模式中，教師的角色是（兒童行為的訓(xùn)練者）。
早期閱讀活動(dòng)能夠讓幼兒有機(jī)會(huì)接觸（書面語言）
造成幼兒（吃）的原因除了生理缺陷外，還常常是由于心理原因和幼兒模仿等引起的。
照顧（體弱兒）的方法之一是減少因環(huán)境的差異給孩子身體上帶來的影響，促進(jìn)孩子體質(zhì)的增強(qiáng)。
照顧肥胖兒的工作程序是：（了解肥胖兒的原因）；觀察肥胖兒飲食起居的習(xí)慣，有針對性地培養(yǎng)孩子良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣；加強(qiáng)對肥胖兒的身體鍛煉，合理膳食，幫助其減輕體重。
照顧肥胖兒童應(yīng)（控制飲食，幫助肥胖兒童減肥不能太快，就在孩子能接受的情況下進(jìn)行）。
照顧體弱兒應(yīng)注意細(xì)致、精心；平時(shí)加強(qiáng)身體鍛煉，增強(qiáng)其抵抗力；（注意與家庭教育配合）。
整合教育觀的基本內(nèi)涵包括語言教育目標(biāo)的整合、語言教育內(nèi)容的整合和（語言教育觀點(diǎn)的整合）
整托園教養(yǎng)員給幼兒晨檢時(shí)，保育員應(yīng)該（疊放壓風(fēng)被）。
整托園教養(yǎng)員給幼兒晨檢時(shí)，保育員應(yīng)該（提醒已醒的幼兒如廁）。
指導(dǎo)幼兒刷牙的原則是（除上下磨牙的牙冠外，全部豎刷）。
中班幼兒社會(huì)性教育的重點(diǎn)應(yīng)放在（解決同伴交往問題）
轉(zhuǎn)移注意力是矯治（吃手）的好方法。
準(zhǔn)備飲水后，應(yīng)（空放一、兩杯飲水，并舍棄）以沖洗龍頭。
最先提出幼兒園教育游戲化方法的教育家是（福祿倍爾）

 

判斷題

“他非常討厭小浩，不愿意與他玩兒。”這條記錄是做了客觀描述的記錄。不對
0—3歲是兒童語言真正形成時(shí)期，也是兒童語言發(fā)展最迅速階段。對
2～12歲兒童的標(biāo)準(zhǔn)體重可用公式體重(kg)=年齡×2+7(或8)粗略計(jì)算。對
2～3歲嬰兒常因呼吸道感染而患扁桃體炎。不對
5－7歲兒童首先對自己的認(rèn)識產(chǎn)生了性別恒常性.對
6歲兒童已全部掌握表示時(shí)間階段的詞.對
按游戲中創(chuàng)造性的程度分可以把游戲分為創(chuàng)造性游戲和自由游戲兩種。不對
幫助肥胖兒童減肥不能太快，應(yīng)在孩子能接受的情況下進(jìn)行，并注意均衡營養(yǎng)，以免影響孩子的正常生長和發(fā)育。對
幫助孩子學(xué)會(huì)正確地表達(dá)和控制自己的情感，掌握一些常用的宣泄不良情緒的方式與方法是發(fā)展兒童人際交往能力的策略之一。對
保育員的品德在很大程度上對學(xué)前兒童品德的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。對
保育員要教育孩子學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的利益，學(xué)會(huì)與別人一起游戲。（不對）
保育員應(yīng)保持嬰幼兒外陰的清潔和干燥。（對）
保育員應(yīng)該幫助所有孩子穿衣服。（不對）
保育員應(yīng)該根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，定時(shí)喚醒他們排尿。（對）
保育員應(yīng)該提醒嬰幼兒外出歸來洗手。（對）
保育員應(yīng)該在嬰幼兒困時(shí)才上床睡覺。（對）
保育員應(yīng)清洗雙手后再擺放嬰幼兒的毛巾。（對）
保育員應(yīng)因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件（時(shí)間、空間、材料)。（對）
保育員在為幼兒配備設(shè)備和材料時(shí)應(yīng)主要考慮其是否符合安全、衛(wèi)生的要求。（不對）
保育員在與嬰幼兒交往的過程中，應(yīng)采取嬰幼兒能夠接受的方式與之交往，不應(yīng)用同一種方式對待不同的嬰幼兒。（對）
廁所應(yīng)該無尿堿、無異味。（對）
測量體溫前，先要檢查體溫是否在35℃以下。（不對）
晨檢工作應(yīng)在嬰幼兒每天清晨入園時(shí)進(jìn)行，其主要內(nèi)容概括起來是“一摸、二看、三問、四查”。（對）
晨檢時(shí)保育員應(yīng)該做好輔助工作。（對）
晨檢時(shí)觸摸頭面部淋巴結(jié)是為了檢查身體是否出現(xiàn)感染。不對
詞匯教育的首要任務(wù)是豐富詞匯，要不斷為幼兒提供大量新詞，讓他們?nèi)ダ斫夂陀洃�。�?br />第二名值日生使用的抹布在擦拭中應(yīng)清洗兩次。（不對）
獨(dú)詞句體現(xiàn)了詞和事物的聯(lián)系，特別是詞指稱整類事物的概括性。對
對環(huán)境可控制的程度影響嬰兒對陌生人的反應(yīng)方式.對
對即將入幼兒園生活的嬰幼兒進(jìn)行健康檢查，更好地掌握每名嬰幼兒家長小時(shí)候生長發(fā)育的特點(diǎn)，是入園前的健康檢查的目的之一。不對
對即將入幼兒園生活的嬰幼兒進(jìn)行健康檢查，更好地掌握每名嬰幼兒生長發(fā)育的特點(diǎn)，是入園前的健康檢查的目的之一。（對）
對幼兒帶來的一切物品都應(yīng)做認(rèn)真的記錄。（不對）
兒童發(fā)展實(shí)際上是家庭成員之間相互作用的一種復(fù)雜過程.對
兒童一般在3歲以后詞匯量大大增加，出現(xiàn)“詞語爆炸現(xiàn)象”，這是兒童語言發(fā)展最迅速的時(shí)期。不對
發(fā)育性口吃就是口吃。不對
肥胖兒童運(yùn)動(dòng)時(shí)常因肥胖而動(dòng)作笨拙，心慌氣短。對
福祿培爾創(chuàng)辦的幼兒園是世界上第一所幼兒社會(huì)教育機(jī)構(gòu)。（不對）
格賽爾的雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)有力地說明了生理成熟對學(xué)習(xí)技能的作用.對