2．“雨落在草地上，雨落在樹上，雨落在房頂上，就不落在我身上。”寫出這首童謠的節(jié)奏型與節(jié)拍：
節(jié)奏型：A xAxcA xAxcA A’A xAxcA A A’A xAxcA xAxcA A’xAxcA xAxcA A xAxcA/
節(jié)拍：A A A A’A A A A’A A A A’A A A A/
3．簡述打擊樂器音色經驗的獲得機制：（1）用打擊樂器模擬日常生活音色；（2）探索錄音中的打擊樂聲音是如何發(fā)出來的，并實踐嘗試；（3）即興創(chuàng)作打擊樂器作品的演奏。
4．簡述幼兒對聲音高低進行感知與歌唱的特點：一方面幼兒對聲音高低的辨別需要用音與音之間大的跨度來提醒；另一方面幼兒的歌唱卻是從二度、三度開始，幼兒最容易模仿與喜歡唱的音程是二度、三度、四度、五度
5．簡述人的音色經驗的獲得機制：（1）用嗓音模擬日常生活音色；（2）繪聲繪色地表演故事中的角色，尤其是需要頭聲的角色；（3）努力進行頭聲歌唱。
四、論述題（每題10分，共20分）
1.論述幼兒提煉樂曲節(jié)奏型可能使用的四種方法。
幼兒提煉樂曲節(jié)奏型可能使用的四種方法：
（1）提煉出節(jié)拍，用打擊樂器演奏出來。
（2）提煉出音符簡化后的節(jié)奏型，即去掉附點、切分等難的音符，只留下二分、四分、八分等簡單的音符，并組成節(jié)奏型。
（3）基本上也是提煉節(jié)拍，但在延續(xù)音上有保留了節(jié)奏。
（4）完全根據(jù)重拍提煉節(jié)奏型。
2．具體描述單圈舞“彩帶”的教學步驟。
（1）基本舞步與手的動作的學習階段；先請幼兒朝戴有手腕花環(huán)的方向走八字步,注意身體是側身的，身體是朝前走而不是橫著走。請幼兒練習，觀察所有幼兒的身體是否是自然的、放松的。
請幼兒再朝不戴手腕花環(huán)的方向走八字步,注意轉方向前的身體調整，著重練習前面最后一拍所調整的身體動作與后面動作的銜接。觀察所有幼兒是否會做這種調整動作，從而使自己的身體放松。
兩個方向合起來練習。
改成走四步，繼續(xù)觀察幼兒在方向轉換時的動作調整情況。
學習手臂上舉同時向前走的動作，始終是戴有手腕花環(huán)的這個方向的腳起步。
學習手臂放下的同時向后走的動作，繼續(xù)強調是戴有手腕花環(huán)的這個方向的腳起步。
（2）幼兒邊做動作邊合音樂的嘗試階段；請幼兒圍成一個大圈，在圈中聽教師的口令做動作。
配合音樂。教師在變換動作前發(fā)出動作變換的提示。
觀察幼兒配合音樂、保持隊形、調整身體使身體舒適等方向的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時有針對性地示范與練習。
（3）完整舞蹈的學習階段。完整地配合音樂，這時即使幼兒有一些問題教師也只是語言提示，讓幼兒沉浸于音樂之中不要打斷幼兒的舞蹈樂趣。
五、音樂材料分析題（每題10分，共10分）
1、寫出單圈舞“彩帶”的動作說明：全體圍成圈，手拉手。
A段：第1-4小節(jié)、第9-12小節(jié)，第17-20小節(jié)，右腳起步逆時針方向走四步，特別關照第四步身體轉向圈心，腳步調節(jié)，準備左腳的起步。第5-8小節(jié)、第13-16小節(jié)，第21-24小節(jié)，左腳起步順時針方向走四步，特別關照第四步身體轉向圈心，腳步調節(jié)，準備右腳的起步。
B段：第1-4小節(jié)、第9-12小節(jié)，右腳起步朝圓心走四步。第5-8小節(jié)、第13-16小節(jié)，右腳起步退回圈中原位。