一、課程性質(zhì)和目的

　　本課程是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必學(xué)的一門應(yīng)用性專業(yè)基礎(chǔ)課，授課對象為學(xué)前教育專業(yè)中職學(xué)生。幼兒園的教育活動是以幼兒為主體以適合幼兒的活動為客體，通過教師設(shè)計和指導(dǎo)的活動使主客體相互作用的一種教育活動，旨在促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和身心健康。因此科學(xué)地設(shè)計與幼兒身心特征相匹配的教育活動具有重要的意義。

　　《幼兒園教育活動設(shè)計與實踐》主要研究幼兒園教育活動的一般理論及各種教育活動的目標(biāo)、內(nèi)容、手段、方法、設(shè)計以及教師的指導(dǎo)等問題。通過本課程的教學(xué)，可以提高學(xué)生教育活動的理論認(rèn)識，幫助學(xué)生形成和掌握從事幼兒教育工作所必需的態(tài)度、基本知識及技能，為開展各種幼兒教育和科研活動打下良好的基礎(chǔ)。

　　二、課程的基本內(nèi)容和要求

　　第一章 幼兒園教育活動的基本理論

　　采用講授、討論、演示相結(jié)合的教學(xué)方法。

　　1．理解幼兒園教育活動的概念，掌握幼兒園教育活動的特點與類型

　　2．明確幼兒園教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)體系，理解幼兒園教育目標(biāo)實現(xiàn)的途徑

　　3．了解幼兒園教育活動的內(nèi)容。

　　第二章 幼兒園教育活動設(shè)計的基本要素

　　采用講授、觀摩、訓(xùn)練與模擬操作相結(jié)合的教學(xué)方法

　　1．掌握設(shè)計幼兒園教育活動的方法、原則

　　2．明確幼兒園教育活動設(shè)計的步驟和基本要求

　　第三章 幼兒園教育活動的內(nèi)容與設(shè)計

　　采用講授、訓(xùn)練、模擬操作及實踐觀摩等教學(xué)方法

　　1．了解幼兒在健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)方面發(fā)展的特點

　　2．了解不同年齡階段的幼兒在各領(lǐng)域的教育目標(biāo)

　　3．學(xué)會設(shè)計幼兒園健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等教育活動

　　第四章 組織幼兒園教育活動的技能

　　采用講授、訓(xùn)練與模擬操作相結(jié)合的教學(xué)方法

　　1．掌握幼兒園教育活動設(shè)計的基本技能

　　2．明確幼兒園教育活動中綜合運用教育技能的方法

　　3．掌握新教師適應(yīng)幼兒園工作的策略

　　四、有關(guān)說明

　　1.自20世紀(jì)80年代末、90年代初以來，我國幼兒園的課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)幼教教材的"三學(xué)六法"結(jié)構(gòu)已不適應(yīng)當(dāng)前幼兒園課程改革新需要。《幼兒園教育活動設(shè)計與實施》是專門培養(yǎng)、訓(xùn)練幼兒園教師組織和設(shè)計幼兒園教育活動能力的教材。它既包含傳統(tǒng)六法（語言、科學(xué)、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、體育）的內(nèi)容，又增加社會教育、健康教育等新內(nèi)容。

　　2.本課程不僅內(nèi)容新，時代性強(qiáng)，而且實用性、操作性強(qiáng)。因此，學(xué)習(xí)本課程時首先以講述為主，用描述性講解方法幫助學(xué)生記憶基本概念、實例分析式講解幫助學(xué)生理解基本理論，從典型事例中推出一般的原理。其次，學(xué)習(xí)本課程必須輔之以練習(xí)法，要求學(xué)生能具備設(shè)計與指導(dǎo)各類教育活動的基本技能。

　　3.做到理論指導(dǎo)實踐，我們既要重視平時的見實習(xí)工作，同時還可以利用有關(guān)的音像資料制作CAI課件、利用學(xué)前教育實驗室（模擬幼兒園活動室）進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練 。

　　4.課程的學(xué)習(xí)應(yīng)在三學(xué)（學(xué)前衛(wèi)生保健教程、幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)）的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

　　五、教材與教學(xué)參考書

　　（一）選用教材：

　　張琳主編.幼兒園教育活動設(shè)計與實踐.高等教育出版社，2010

　�。ǘ�）教學(xué)參考書：

　　1.倪敏主編.幼兒園課程與教育活動設(shè)計.中國勞動社會保障出版社,2000

　　2.周兢主編.語言.南京:南京師范大學(xué)出版社,1998

　　3.張慧和主編.幼兒園課程指導(dǎo)叢書·健康.南京：南京師范大學(xué)出版社，1996

　　4.許卓婭主編.幼兒園課程理論與實踐.南京師范大學(xué)出版社, 2003

　　六、考核方式

　　（一）考核內(nèi)容

　　1.有關(guān)理論掌握水平

　　2.活動方案設(shè)計及試講水平。

　　3.小組合作學(xué)習(xí)能力

　　4.教學(xué)方案設(shè)計的評價標(biāo)準(zhǔn)：

　�。�1）選題 [5分]

　　方向明確，主題鮮明。 3 分

　　選題具體，具有實踐意義。 2 分

　�。�2）活動目標(biāo) [5分]

　　目標(biāo)清晰，體現(xiàn)教學(xué)活動所期待實現(xiàn)的成果。 3 分

　　目標(biāo)的設(shè)定不能脫離幼兒的實際水平。 2 分

　�。�3）活動重點與難點 [4分]

　　這是體現(xiàn)教育者預(yù)測能力的環(huán)節(jié)。重點與難點可能是同一點，也可能不是同一點。

　�。�4）活動方法 [5分]

　　所選擇的方法要適用于幼兒。 3 分

　　要考慮到大班、中班、小班的不同年齡因素。 2 分

　　（5）活動準(zhǔn)備 [2分 ]

　　要說明本節(jié)課需要哪些前期工作或準(zhǔn)備的教具等。

　�。�6）活動過程 [25分 ]

　　要有導(dǎo)入語言的設(shè)計。 5 分

　　活動的每一步驟要體現(xiàn)由淺入深、循序漸進(jìn)。 20 分

　�。�7）活動延伸 [4 分 ]

　　這是發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力或進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒情操與美感的有益環(huán)節(jié)，應(yīng)科學(xué)的把握。