幼兒：幫我扣起來。

　　教師B：老師剛才說的那個奇妙的字叫做什么？

　　幼兒： （稍停） 老師，幫我教師B：幫你做什么？

　　幼兒：幫我扣起來。

　　教師B： （雖未顯出不悅，但仍固執(zhí)地要幼兒說）那個叫什么？我剛才告訴你的 。

　　幼兒： （沉默不語）教師B： （耐心地）剛才老師告訴你的，那個叫做什么？"扣子"，那是扣子！

　　幼兒： 扣子！（當(dāng)老師替他扣好扣子，幼兒即一言不發(fā)地跑開了。）評價角度：教師語言、心理氛圍、滲透的教育理念。

　　小結(jié)：教師為幼兒語言的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了一個能使他們敢想、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境；在豐富多彩的活動中擴展幼兒的經(jīng)驗，提供語言發(fā)展的條件�；顒又杏變赫贾黧w地位，教師起引導(dǎo)作用。活動從幼兒的興趣出發(fā)，根據(jù)幼兒發(fā)展的實際需要進行。

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》是指導(dǎo)廣大幼兒教師將先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教育行為的指導(dǎo)性文件。作為未來的幼兒園教師、園長，我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會《綱要》，根據(jù)《綱要》的指導(dǎo)思想和基本要求，根據(jù)幼兒發(fā)展的實際需要，制定教育計劃和組織教育活動。

　　自我要求：

　　1、背誦《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中幼兒園語言教育目標(biāo)，領(lǐng)會其內(nèi)容、要求和指導(dǎo)要點。

　　三、幼兒園語言教育內(nèi)容的分類專門的語言教育內(nèi)容滲透的語言教育內(nèi)容（一）專門的語言教育內(nèi)容分析1、專門的語言教育內(nèi)容的主要活動類型專門的語言教育內(nèi)容是根據(jù)既定的語言教育目標(biāo)，有計劃地安排和組織學(xué)前兒童系統(tǒng)學(xué)習(xí)語言的過程，是通過專門的語言教育活動實現(xiàn)的。

　　提問：幼兒園專門的語言教育活動主要有哪些類型？

　　1、談話活動：

　�。�1）圍繞自己熟悉的人或事進行談話。

　　（2）就某一熟悉的場景發(fā)表個人的觀點和想法。

　　舉例："我喜歡的糖果"；"我的媽媽"；"壓歲錢"；"誰的本領(lǐng)大"。

　　2、文學(xué)活動（1）在欣賞兒童詩歌、散文的基礎(chǔ)上，仿照詩歌或散文的框架，編出自己的詩歌或散文段落。

　　（2）兒童故事的學(xué)習(xí)、表演或仿編和續(xù)編。

　　（3）通過對話、動作、表情進行故事表演，體驗作品的情節(jié)變化和人物情感的變化。

　　舉例："故事《小烏龜開店》"；"散文《秋天的雨》"；"詩歌《家》"。

　　3、講述活動（1）用簡單明了的語言，把某一實物的特征、功用解說清楚。

　�。�2）用比較恰當(dāng)?shù)恼Z言講述圖片或影片中的主要人物、事件。

　�。�3）用生動形象的語言，講述處在某一情境之中的任務(wù)的形態(tài)、動作。

　　舉例："大象救兔子"；"會想辦法的烏龜"；"小兔孵蛋"。

　　4、聽說游戲（1）鞏固難發(fā)的音和方言干擾音，練習(xí)聲調(diào)和發(fā)聲用氣。

　�。�2）擴展、豐富詞匯量，練習(xí)詞的用法。

　　（3）在游戲中嘗試運用某些結(jié)構(gòu)的句子，鍛煉語感。

　　舉例："山上有個木頭人"；"捉蜻蜓"；"頂鍋蓋"。

　　5、早期閱讀（1）前圖書閱讀：學(xué)習(xí)翻閱、理解和制作圖書，理解圖書畫面、文字與口語之間的對應(yīng)關(guān)系。

　�。�2）前識字：了解文字的功能、作用，了解識字的最基本規(guī)律和方法。

　�。�3）前書寫：了解漢字的基本結(jié)構(gòu)，認(rèn)識漢字的書寫特點和工具，學(xué)習(xí)書寫漢字。

　�。ǘ�）滲透的語言教育滲透的語言教育內(nèi)容：就是充分利用學(xué)前兒童的各種生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在真實的生活情景中為學(xué)前兒童提供更加廣泛的、多種多樣的學(xué)習(xí)語言的機會，提供學(xué)前兒童更好地運用語言獲得新的生活經(jīng)驗和其他方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

　　滲透的語言教育內(nèi)容的范圍：

　　提問：教師可以利用哪些時機對幼兒進行滲透的語言教育？

　　1、日常生活中的語言交往2、自由游戲中的語言交往3、其他領(lǐng)域活動中的語言交往討論：隨機滲透在日常生活中的語言學(xué)習(xí)有哪些類型？

　　1.日常生活中的語言交往語言是日常生活中建立良好人際關(guān)系的工具，可以起到指導(dǎo)和調(diào)節(jié)人際關(guān)系的作用。從學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來看，日常生活中的語言交往，可以幫助學(xué)前兒童學(xué)習(xí)在不同場合運用恰當(dāng)?shù)恼Z言形式進行表述和交流，同時又將社會文化習(xí)俗的學(xué)習(xí)與語言的學(xué)習(xí)結(jié)合在一起。具體而言，滲透在學(xué)前兒童的日常生活過程中的語言教育，可以幫助學(xué)前兒童獲得以下的語言經(jīng)驗：

　　（1）注意傾聽、理解和執(zhí)行生活常規(guī)以及成人的指令性語言。

　�。�2）學(xué)會運用禮貌語言與他人交往。

　　（3）學(xué)習(xí)運用語言向他人表述自己的需要和要求，對他人提出的要求作出恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答。

　�。�4）學(xué)習(xí)運用恰當(dāng)?shù)恼Z言解決與同伴之間發(fā)生的沖突。

　　2.自由游戲中的語言交往在自由游戲中，語言成為學(xué)前兒童與同伴進行交往、合作、分享的工具，也成為指導(dǎo)和調(diào)節(jié)自己選擇游戲內(nèi)容、游戲伙伴和游戲材料等行為的工具。具體而言，滲透在自由游戲中的語言教育可以幫助學(xué)前兒童獲得以下語言經(jīng)驗：