音樂教育是素質(zhì)教育的一個重要組成部分，也是美育的重要組成部分。音樂課是人文學科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。在提倡素質(zhì)教育的今天，如何上好音樂課、如何培養(yǎng)幼兒的音樂興趣成為廣大音樂專業(yè)教師研究的課題。我認為提高教師自身的音樂素質(zhì)和技能之外，如果能善與挖掘生活中的音樂素材，把生活中的音樂素材融入音樂課堂中去，讓幼兒在生活中找音樂、體驗音樂、創(chuàng)造音樂，不失為一種很好的方法。

　　一、讓幼兒積極感知生活中的音樂音樂是一門感性藝術(shù)，它源與自然，勞動和生活。我們每天都能感受到節(jié)奏、旋律等許多音樂素材。讓幼兒自覺主動、原汁原味地去感受它們，對訓練幼兒的音高、節(jié)奏和培養(yǎng)幼兒的情感等作用巨大。在日常教學中，我們應(yīng)該讓幼兒到生活去感受不同的聲音，汽車的鳴笛聲，行人的走路聲，下課幼兒的嬉戲聲，球場上不同的球發(fā)出的聲音等，通過幼兒的仔細的聆聽，大膽的想象，認真的思考總結(jié)，幼兒發(fā)現(xiàn)了音有高低、長短、強弱之分，再把這些普通的聲音同我們的音樂節(jié)奏聯(lián)系起來，讓他們在聆聽中學會不同的音樂節(jié)奏。

　　如：?籃球發(fā)出的聲音??? X.X ︱ X.X ︱ X.X ︱ X.X‖乒乓球發(fā)出的聲音? X X ︱ X X ︱ X X ︱ X X‖排球發(fā)出的聲音??? X - ︱ X - ︱ X -︱ X -‖通過這樣的節(jié)奏練習，讓幼兒發(fā)現(xiàn)學習音樂并不困難，音樂就在我們的生活當中，只要認真去發(fā)現(xiàn)，就能找到它的蹤影。還可以和幼兒玩一玩"敲敲聽聽"的游戲，彈奏幾個音，讓幼兒比比誰的音高、誰的音低，可以讓幼兒閉上眼睛去感受生活中都有哪些聲音，讓幼兒展開想象,把這些聲音和音樂聯(lián)系起來,這樣既可以訓練幼兒的聽覺，積累豐富的聽覺經(jīng)驗，又使幼兒從小聽覺靈敏。音樂來源于生活，要讓幼兒學會聆聽生活中的聲音，從中找到不同的聲音的不同作用，讓幼兒在聆聽大自然的聲音中，展開自己豐富的想象，給枯燥的音樂穿上美麗的外衣。

　　二、模仿和表現(xiàn)生活中的音樂素材兒童生活潑好動愛表現(xiàn)，可塑性和模仿力都很強。教師在教學中要善于抓住這些特點，讓幼兒在課堂上模仿所聽到的旋律、節(jié)奏、音色、力度，這是對幼兒音樂素質(zhì)、技能的一大訓練和考驗。一些寫實的音樂作品，像《在鐘表店里》就是音樂大師用高超的藝術(shù)手段所模擬、再現(xiàn)出來的一些生活中的音響。因此，在培養(yǎng)幼兒音樂感的過程中，也可以讓幼兒嘗試在生活中探尋音樂，并進行模仿與感知。這種模仿，可以激發(fā)幼兒學習音樂的興趣，讓幼兒在模仿中感知音樂的節(jié)奏、音色和力度。模仿可利用人聲和器樂進行。如用拍手和打擊樂器模仿一些節(jié)奏，用相近的打擊樂器音模仿鬧鐘的鈴聲，根據(jù)音樂的節(jié)奏特點模仿鐘表店里人物的動作。用這些方法來激發(fā)他們的積極性和參與面，這些活動不僅能發(fā)展幼兒的表演和創(chuàng)造潛能，而且能讓幼兒從中很好地感知音樂形象，享受到美的愉悅。通過模仿感知，幼兒對這些聲音的節(jié)奏、音色、力度體會更加深刻，在模仿教學中，教師還可以啟發(fā)幼兒展開聯(lián)想和想象，延伸與拓展模仿感知的范圍。如：在生活中你還體驗到過那些節(jié)奏型？還知道那些音色是怎樣的？還體會到過那些力度變化？通過模仿的體驗，使幼兒對音樂感產(chǎn)生更濃的興趣，使一些抽象的訓練、變成了生動有趣的游戲教學。增強了幼兒對音樂的感知和理解，收到了較好的效果，激發(fā)了幼兒的興趣且調(diào)動了幼兒的主動性，激發(fā)了幼兒學習音樂的興趣。

　　三、表現(xiàn)生活中的音樂素材表現(xiàn)是音樂情感的升華，是藝術(shù)的夸張和豐富的想象，它給音樂教學帶來了活力。表現(xiàn)音樂的方式多種多樣，可以用舞蹈、動作來表現(xiàn)音樂，也可以用線條、色彩來表現(xiàn)音樂。如：幼兒看到媽媽哄寶寶入睡時候，是一邊哼著催眠曲，一邊輕輕拍打著寶寶，于是他們在表現(xiàn)這個過程時，就做得非常柔和、優(yōu)美、輕聲、緩慢；在表演小朋友走路時就蹦蹦跳跳；學解放軍走路時就挺著胸走；學鴨子走路時就左右搖擺著……他們還認為大象是笨重的、松鼠是頑皮的、烏龜是慢吞吞的……于是就他們按照自己在生活中觀察到的動作去表現(xiàn)，這樣，不僅幫助幼兒進行多種感覺器官的綜合運用，也有利于幼兒再造性想象能力的培養(yǎng)。創(chuàng)編音樂故事。引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情節(jié)，發(fā)展幼兒的創(chuàng)新思維。音樂課堂上，可以讓幼兒自己來當作曲家、作詞家，創(chuàng)編后還可以讓幼兒表演自己編的故事。創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍，讓幼兒大膽表演。教師選擇適當?shù)囊魳贰．斠魳讽懫饡r，幼兒可以在教室內(nèi)任意創(chuàng)造動作，并隨意走動；如果音樂停止，可以請幼兒保持音樂靜止時的動作，也可以用某個指定動作靜止，甚至可以做機器人的動作，做快動作、慢動作，等等，直到音樂再次響起時再繼續(xù)創(chuàng)造動作，或滑稽、或優(yōu)美、或跳躍、或笨重。教室內(nèi)充滿歡聲笑語。幼兒在音樂的響響停停中，自然地跟隨音樂節(jié)奏做律動。雙方在輕松的氛圍中完成教學任務(wù)，同時又培養(yǎng)了幼兒的肢體創(chuàng)作能力、音樂感受能力�？芍^是聞樂起舞，幼兒多方面能力都得到了培養(yǎng)�？傊�，教師要給幼兒一個自由的空間，讓他們插上想象的翅膀，盡情地施展自己的才華。

　　鼓勵幼兒對生活中的音樂素材進行創(chuàng)造音樂源與生活，生活中也處處有音樂的存在。奧爾夫說過："讓孩子自己去實踐、自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的"。音樂創(chuàng)造不但能充分發(fā)揮幼兒的想象力和思維潛能，對于培養(yǎng)具有創(chuàng)新人才也具有十分重要的意義。把生活中的音樂素材進行創(chuàng)造即創(chuàng)作活動融入課堂，即是對傳統(tǒng)教學的挑戰(zhàn)，又充分體現(xiàn)了教學新理念，對提高和發(fā)揮幼兒的音樂素質(zhì)有著特殊的功效。所以我們音樂教師要做個有心人，要充分挖掘生活中的素材，捕捉時機，誘導(dǎo)幼兒創(chuàng)新動機，讓幼兒有創(chuàng)新的實踐。如何鼓勵和引導(dǎo)幼兒對生活中的音樂素材進行創(chuàng)造呢？首先教師要引導(dǎo)幼兒觀察和感受音源體的情緒和內(nèi)心世界，然后在課堂上說說。如有一次我偶爾發(fā)現(xiàn)一個幼兒模仿街上一個賣雞蛋人的叫賣聲，我就利用機會讓幼兒對吆喝聲進行節(jié)奏創(chuàng)造與創(chuàng)編，同學們的情緒非�；钴S，紛紛動手動嘴進行嘗試，而后他們念著自己創(chuàng)作的節(jié)奏型非常的開心，幾個愛表現(xiàn)的同學還主動表演了起來，逗得大家樂呵呵的。此時我講解個歌曲"叫賣調(diào)"的特點，鼓勵幼兒繼續(xù)注意觀察生活中的音樂素材，還可以把生活中的素材編成旋律和歌詞，幼兒在嘗試到成功的喜悅后，對音樂學習的興趣有了很大的提高。